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标题：Aprendizagem autorregulada com o uso de portfólio: análises sobre percepções discentes
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作者：Marlene Medeiros ; Aline Soares Dantas ; Guilherme Smaniotto Tres 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：8
页码：1-24
DOI：10.33448/rsd-v9i8.5483
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo investiga as percepções de discentes de mestrado e doutorado em Administração quanto ao uso do portfólio como ferramenta de aprendizagem autorregulada. O modelo de Pintrich (2000), o qual compreende as áreas cognitiva, motivacional, comportamental e de contexto, foi a base teórica para compreender essas percepções, particularmente quanto à fase reação e reflexão. Na coleta de dados, foi utilizada observação participante e documentos, obtidos das autoavaliações dos discentes. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo e de clusters. Os resultados mostraram que a metodologia empregada potencializou a aprendizagem, tornando os discentes mais ativos e autocríticos. Foram identificados quatro clusters que retrataram as percepções de aprendizado e de adaptabilidade dos discentes à proposta metodológica da autorregulação: adotantes imediatos, maioria adaptativa, cautelosos e resistentes. Foi possível visualizar os eixos positivos e negativos relacionados com a adaptabilidade ao uso do portfólio. O estudo corrobora a ideia de viabilidade e eficácia da ferramenta de portfólio como metodologia alternativa ao modelo tradicional de ensino e de avaliação da aprendizagem.
其他摘要：This article investigates perceptions of masters and doctorates students in Administration regarding the use of the portfolio as a self-regulated learning tool. The model of Pintrich (2000), which comprises as cognitive, motivational, behavioral and context areas, was used as theoretical basis for the content of these perceptions, particularly as the reaction and reflection phase. In the data collection, participative observation and documents, obtained from the self-assessments of the students. Data were analyzed by the content analysis and clustering. The results showed that the methodology employed enhanced learning, making the discourses more active and self - critical. Four clusters were identified that portrayed students' perceptions of learning and adaptability to the methodological proposal of self-regulation: immediate adopters, adaptive majority, cautious and resistant. It was possible to identify the positive and negative axes related to the adaptability to the use of the portfolio. The study corroborates the idea of feasibility and effectiveness of the portfolio tool as an alternative methodology to the traditional teaching and learning evaluation model.
关键词：Active methodology; Self-regulated learning; Portfolio.