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标题：Formação docente para o ensino superior mediado por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: uma proposta baseada no modelo do Conhecimento Pedagógico Tecnológico do Conteúdo
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作者：Marina Bazzo de Espíndola ; Gabriela de Nóbrega Reses ; Vinicius Faria Culmant Ramos 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：7
页码：1-19
DOI：10.33448/rsd-v9i7.4694
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：No contexto atual de pandemia global, a Educação a distância tem sido apontada como solução rápida para os desafios do ensino superior. Essa proposta desconsidera a enorme complexidade do processo de planejamento e implementação desta modalidade, quando realizado com qualidade. Dentre as principais necessidades está um rigoroso processo de formação docente. Este artigo apresenta a pesquisa, o desenvolvimento e avaliação de um curso de formação, orientado pelo TPCAK, para professores que atuavam no curso de licenciatura em ciências biológicas modalidade semipresencial da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. Analisamos os registros das atividades e comentários no ambiente virtual do curso, um questionário semiaberto e uma reunião com os participantes. Os resultados indicam que o curso permitiu a experimentação de ferramentas vinculada às discussões sobre o ensino das disciplinas, oferecendo a possibilidade de superar a visão instrumental dos meios tecnológicos. A experiência incentivou principalmente a reconsideração sobre o papel do professor, numa transição para um ensino mais centrado em atividades. Discutimos que a integração de TDIC não se reduz à seleção e uso de recursos tecnológicos, mas se concretiza a partir de um processo de articulação das potencialidades destas ferramentas aos conhecimentos e saberes dos professores no desenvolvimento de possibilidades educativas para seus contextos de ensino. Isto que requer investimento de tempo e de profissionais qualificados, mas possibilita o desenvolvimento de um ensino mediado por TDIC que prioriza a qualidade da formação dos estudantes nos contextos universitários.
其他摘要：In the current context of a global pandemic, distance education has been identified as a quick solution to the challenges of higher education. This proposal disregards the enormous complexity of the planning and implementation process of this modality, when carried out with quality. Among the main needs is a rigorous teacher training process. This article presents the research, development and evaluation of a training course, guided by the TPCAK, for teachers who worked in the undergraduate course in biological sciences, semi-presential modality at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), Brazil. We analyzed the records of activities and comments in the virtual environment of the course, a semi-open questionnaire and a meeting with the participants. The results indicate that the course allowed the experimentation of tools linked to the discussions about the teaching of the disciplines, offering the possibility of overcoming the instrumental vision of technological means. The experience mainly encouraged reconsideration of the teacher's role, in a transition to more activity-centered teaching. We discussed that the integration of TDIC is not reduced to the selection and use of technological resources, but is achieved through a process of articulating the potential of these tools to the knowledge and knowledge of teachers in the development of educational possibilities for their teaching contexts. This requires investment of time and qualified professionals, but allows the development of teaching mediated by TDIC that prioritizes the quality of student training in university contexts.
关键词：formação docente; tecnologias de informação e comunicação; ensino semipresencial; ensino a distância.