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标题：Reflexões sobre o “Projeto Encontro de Saberes” enquanto experiência teórico-metodológica pós-colonial e da Ecologia de Saberes no ensino superior
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作者：Helen Flavia de Lima ; José Araújo Amaral ; Robério Augusto Leal Sacramento 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：7
页码：1-19
DOI：10.33448/rsd-v9i7.4525
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O Projeto Encontro de Saberes (PES), elaborado e coordenado pelo antropólogo e professor da Universidade de Brasília (UNB) José Jorge de Carvalho, é uma ação inédita do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão do Ensino Superior e da Pesquisa (INCTI/MCT/CNPq), com sede na UNB. O objetivo do PES é descolonizar o conhecimento universitário por meio do diálogo entre as matrizes epistemológicas indígenas, afro-brasileiras e científicas no espaço acadêmico, representadas pelos (as) mestres (as) do saber da tradição e docentes doutores (as) parceiros (as) que juntos elaboram as ementas, o programa do curso e ministram aulas com base em diferentes epistemologias. Nosso objetivo neste artigo é apresentar e discutir a metodologia do PES, exemplificando-a a partir das experiências ocorridas na UECE e na UFMG em 2014, refletindo teoricamente sobre esta metodologia. Para este fim, utilizamo-nos da pesquisa bibliográfica embasada em Carvalho, Águas e Floréz e em alguns autores pós-coloniais; dentre eles, o palestino Edward Said, e na Ecologia de Saberes, do sociólogo português Boaventura de Souza Santos. Nossas reflexões indicam que o Projeto Encontro de Saberes (PES) pode ser considerado exemplo prático da teoria pós-colonial e da Ecologia de Saberes, pois, além de criticar a hegemonia do pensamento científico moderno ocidental, insere na Universidade os representantes dos saberes milenares, daqueles que foram “silenciados” ao longo dos séculos, para dialogarem igualmente com os saberes científicos, valendo-se de uma metodologia que rompe com o paradigma do ensino monoepistêmico.
其他摘要：The “Projeto Encontro de Saberes1” (PES), written and coordinated by the anthropologist and Professor José Jorge de Carvalho (UNB), is an unprecedented action by the “Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão do Ensino Superior e da Pesquisa2” (INCTI/MCT/CNPq), headquartered at UNB. The PES aims decolonize university knowledge through dialogue between indigenous, afro-Brazilian and scientific epistemological matrices in the academic space, represented by the traditional knowledge masters and partner’s doctor professors which together written the menus, the course program and teach classes based on different epistemologies. This article’s aim is to present and discuss the PES methodology, exemplifying it from the experiences that took place at UECE and UFMG, in 2014, reflecting theoretically on this methodology. Because of this, we used a bibliographic search based on Carvalho, Águas, and Floréz and on some post-colonial authors, among them, the Palestinian Edward Said, and in “Ecologia de Saberes3”, by the Portuguese sociologist Boaventura de Souza Santos. Our reflections show that the “Projeto Encontro de Saberes” (PES) may be considered a practical example of post-colonial theory and the Ecology of Knowledge, because in addition to criticizing the hegemony of modern Western scientific thought, it inserts at the University representatives of ancient knowledge, of those who have been “silenced” over the centuries, to dialoguing equally with scientific knowledge, using a methodology that breaks with the mono-epistemic teaching paradigm.
关键词：Knowledge of tradition; Scientific knowledge; Intercultural dialogue; Paradigmatic pupture; Multiepistemic university.