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标题：CURRÍCULO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A PARTIR DAS DCNCP (2006)
其他标题：CURRICULUM FOR PEDAGOGY COURSES PROVIDED BY NCGPC (2006)
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作者：Andressa Graziele Brandt
期刊名称：Revista Expressão Católica
印刷版ISSN：2237-8782
电子版ISSN：2357-8483
出版年度：2019
卷号：8
期号：2
页码：53-67
DOI：10.25190/rec.v8i2.3718
出版社：Associação Educacional e Cultural de Quixadá, Faculdade Católica Rainha do Sertão
摘要：O presente texto busca equacionar o movimento de constituição das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCNCP), aprovada pela resolução MEC/CNE nº 1, de 15 de maio de 2006. Delimitamos como objetivo refletir sobre a constituição das DCNCP (2006) e a reformulação dos PPCs através de suas proposições de formação do pedagogo. Partimos do seguinte problema de pesquisa: Quais são os significados sociais e historicamente válidos nos desenhos curriculares do curso de Pedagogia ao longo da sua constituição? Apresentamos a constituição histórica dos desenhos curriculares do curso de pedagogia de aspectos conceituais sobre currículo e o desenvolvimento curricular dos professores. Essa pesquisa de caráter qualitativo-descritivo está fundamentada em pesquisadores como: Bissolli da Silva (2003); Brzezinski, (1996); Durli (2007); Gatti (2003), Pimenta at al (2017); Pacheco (2007); Saviani (2009), Sacristán (2003); Nóvoa (1992); entre outros. Os resultados apontaram a constituição dos desenhos curriculares dos cursos de licenciatura de Pedagogia, a partir das suas reformulações fomentadas pelas DCNCP (2006). Constatamos que a formação proposta carece de uma análise profunda, após uma década de implantação e realização de formação de professores para a educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental, gestão e espaços não escolares; que é a proposição de formação profissional do pedagogo que tem por base a constituição da docência; por fim, que o objeto de estudo carece de novas e profundas investigações do campo da pedagogia no Brasil.
其他摘要：The present paper aims at analyzing the constitution of National Curricular Guidelines for the Pedagogy Course (NCGPC), approved by the resolution number 1 MEC/CNE from May 15th, 2006. We also aim at reflecting about the constitution of NCGPC (2006) and the PPC’s reformulation through their propositions of education in pedagogy. We start from the following research problem: what are the valid social and historical meanings in the curriculum of the pedagogy course throughout its constitution? We present the historical constitution of the curriculum of the pedagogy course and conceptual aspects about curriculum and the teachers’ curriculum development. This qualitative-descriptive research is based on researchers such as: Bissolli da Silva (2003); Brzezinski, (1996); Durli (2007); Gatti (2003), Pimenta et al (2017); Pacheco (2007); Saviani (2009), Sacristán (2003); Nóvoa (1992); among others. The results indicated the constitution of the curriculum of the pedagogy courses, from their reformulations developed by the NCGPC (2006). We verified that the proposed training needs a thorough analysis, after a decade of implementation and achievement of teacher training for early childhood education, early elementary years, management and non-school spaces, which is the proposition of professional training for the pedagogue who is guided by the constitution of teaching, finally, that the object of this study needs new and profound investigations in the field of pedagogy in Brazil.
关键词：Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia; Formação Inicial; Desenvolvimento Curricular; Currículo do Curso de Pedagogia
其他关键词：National Curriculum Guidelines for the Pedagogy Course. Initial Formation. Curriculum Development. Pedagogy