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标题：DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS: RELAÇÃO ENTRE SABERES, FORMAÇÃO E DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS
其他标题：UNIVERSITY TEACHING IN THE COURSE OF LETTERS: RELATIONSAMIDKNOWLEDGE, FORMATION AND PEDAGOGICAL DISCIPLINES
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作者：Renata Rosa Russo Pinheiro Costa Ribeiro ; Rachel Rachelley Matos Monteiro ; Antonio Germano Magalhães Junior 等
期刊名称：Revista Expressão Católica
印刷版ISSN：2237-8782
电子版ISSN：2357-8483
出版年度：2018
卷号：6
期号：2
页码：32-39
DOI：10.25190/rec.v6i2.2191
出版社：Associação Educacional e Cultural de Quixadá, Faculdade Católica Rainha do Sertão
摘要：Este trabalho situa-se na área de formação de professores e faz parte da pesquisa “Cartografia das relações de saber/poder dos professores de Licenciatura da UECE”, cadastrada no diretório dos grupos de pesquisa no Brasil/CNPq, realizado por professores e alunos dos cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Estadual do Ceará (UECE). A problemática que se apresenta sobre a formação de professores faz referência à identidade profissional, à sua prática consolidada no trabalho e aos saberes docentes que articulam a dimensão epistemológica e pedagógica. A docência universitária se constitui no contexto da sala de aula considerada como espaço privilegiado do processo de ensino e aprendizagem na relação pedagógica entre o professor, o estudante e os saberes articulados. O estudo teve como objetivo refletir sobre a docência universitária e a relação entre formação e saberes docentes com as disciplinas pedagógicas nos cursos de licenciatura. A metodologia utilizada foi abordagem qualitativa, utilizando o método de estudo de caso, pesquisa bibliográfica e documental. Como suporte teórico teve apoio em Behrens (2011), Enricone (2009), Nóvoa (1995, 2009), Pereira e Martins (2002), Tardif (2000, 2010). Os resultados evidenciaram uma articulação dos saberes pessoais, disciplinares e pedagógicos necessários à apropriação dos conhecimentos específicos de sua área de conhecimento, revelando lacunas da formação pedagógica no seu espaço de formação. Conclui-se que a formação é constituída num eixo de reestruturação nos cursos e precisa estar pautada nas discussões dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, principalmente no tocante às disciplinas eminentemente pedagógicas que correspondem ao campo educativo e às estratégicas investigativas do ensino.
其他摘要：This study concerns teacher’s formation and it belongs to the project research “Mapping relations of power/knowledge concerning teachers of Licentiate degree at UECE” registered in the CNPq research group directory conducted by professors and students of undergraduate and postgraduate courses at State University of Ceará (UECE). The problem related to the formation of teachers refers to professional identity, to its consolidated practice at work, and to teaching knowledge that is articulated with pedagogical and epistemological dimension. University teaching is constituted by the classroom context as privileged space in the teaching and learning process in terms of pedagogical relation amid the professor, the student and the articulated knowledge. The main purpose of this paper is to reflect upon university teaching and the relation between formation and teaching knowledge addressed to pedagogical disciplines in licentiate degree. The methodology was based on a qualitative approach, using case study method along with a documentary and bibliographical research. The theoretical framework is supported by Behrens (2011), Enricone (2009), Nóvoa (1995, 2009), Pereira and Martins (2002), Tardif (2000, 2010). The results revealed an articulation of pedagogical, personal, and disciplinary knowledge necessary to the acquirement of specific acquaintance in the field knowledge, unveiling gaps in the pedagogical formation in its educational environment. It is concluded that the formation is constituted through a restructuring pivot in the academic courses and it needs to be supported by discussions about the Courses’ Pedagogical Projects, especially in relation to the eminently pedagogical disciplines which correspond to field education and to investigative strategies for teaching.
关键词：Formação;Saberes;Disciplinas Pedagógicas.
其他关键词：Formation. Knowledge. Pedagogical Disciplines.