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标题：Aprendizagem tecnológica ativa
其他标题：Active technological learning
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作者：Bruno Leite
期刊名称：Revista Internacional de Educação Superior
电子版ISSN：2446-9424
出版年度：2018
卷号：4
期号：3
页码：580-609
DOI：10.20396/riesup.v4i3.8652160
摘要：As metodologias ativas e as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na educação estão cada vez mais presentes nas práticas pedagógicas. Uma ampla literatura científica destaca os impactos positivos na aprendizagem de ambos os elementos. No entanto, o número de professores que fazem o uso conjugado e simultâneo dessas ainda é baixo. Nesse sentido, este artigo descreve um novo paradigma de aprendizagem, conhecido como Aprendizagem Tecnológica Ativa (ATA), que é apoiado pelo uso combinado das tecnologias digitais e das metodologias ativas. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa considerando uma abordagem descritiva, interpretativa e dedutiva, possibilitando compreender os fenômenos dentro de seu contexto, descobrindo ligações entre conceitos, bem como determinando características do modelo da aprendizagem tecnológica ativa. Os resultados desta pesquisa apontam que o modelo proposto pode ajudar a refletir sobre o uso das TDIC articulada com as metodologias ativas, atendendo às necessidades de uma educação digital e ativa, centrada no aluno. Por fim, apresentam-se algumas aplicações encontradas na literatura, como uma maneira de propor alguns norteadores para sua utilização na Educação, em especial no Ensino de Química, de modo a aprimorar ainda mais a compreensão do modelo da Aprendizagem Tecnológica Ativa.
其他摘要：Active methodologies, and Digital Information and Communication Technologies (DICT) in education are increasingly present in the pedagogical practices. A broad scientific literature highlights the positive impacts on learning of these elements. However, the number of teachers who make a combined andsimultaneous use of them turns out to be low. In this sense, this paper describes a new paradigm learning, known as Active Technological Learning (ATL), which is supported by the combined use of digital technologies and active methodologies. For this, a qualitative research was carried out considering a descriptive, interpretative and deductive approach, making possible to understand the phenomena within its context, discovering links between concepts, as well as determining characteristics of the active technological learning model, using the content latent corpus. The results of this research point out that the proposed model leads to a reflection on the use of articulated DICT with the active methodologies, attending to the needs of a digital and active education,centered on the student. Finally, some applications found in the literature are presented as a way to propose some guiding principles for their use in Education, especially in Chemistry Teaching, in order to further improvethe understanding of the Active Technological Learning model.
关键词：Tecnologias digitais;Metodologias ativas;Aprendizagem tecnológica ativa.
其他关键词：Digital technologies;Active methodologies;Active technological learning;