文章基本信息

标题：Modelagem Matemática e o Conhecimento Matemático para o Ensino: uma discussão sobre representações matemáticas na formação continuada de professores que ensinam matemática
本地全文：下载
作者：Rogério Marques Ribeiro ; Arthur Belford Powell
期刊名称：Revista @mbienteeducação
电子版ISSN：1982-8632
出版年度：2018
卷号：11
期号：1
页码：45-65
DOI：10.26843/ae19828632v11n12018p45a65
摘要：Apresentamos, neste artigo, algumas reflexões acerca de uma pesquisa que buscou, por meio de uma interlocução entre a Modelagem Matemática e as discussões sobre o conhecimento profissional do professor, problematizar o uso de representações matemáticas pelos professores que ensinam matemática nos anos iniciais. A produção de dados foi realizada a partir da observação dos encontros de uma formação continuada para professores que atuam nesse nível de ensino. Destacamos, assim, que essa investigação está alicerçada pelos princípios da pesquisa-ação, tendo as gravações em áudio e vídeo dos encontros, além do uso de questionários e entrevistas com os participantes, como principais instrumentos utilizados para a coleta de dados. Para a análise desses dados utilizamos o método da análise de conteúdo, e os resultados dessa análise nos permitiram considerar que a Modelagem Matemática, na formação continuada de professores, contribuiu não apenas para discutir o conhecimento matemático para o ensino mobilizado por eles, mas também possibilitou que compreendêssemos como esses professores reconhecem os problemas que envolvem conteúdos matemáticos e suas representações. Esses resultados apresentam, ainda, evidências de que uma formação continuada sob a ótica da Modelagem Matemática contribui para o conhecimento matemático para o ensino.
关键词：Formação de professores; Conhecimento Matemático para o Ensino; Modelagem Matemática; Representações Matemáticas