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标题：A relevância de estudos em representações sociais versados com as pesquisas para a paz no desenvolvimento de uma educação para a paz
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作者：Andre Felipe Costa Santos ; Clarilza Prado de Sousa
期刊名称：Revista Educação e Cultura Contemporânea
印刷版ISSN：1807-2194
电子版ISSN：2238-1279
出版年度：2017
卷号：14
期号：37
页码：93-113
DOI：10.5935/2238-1279.20170042
摘要：O artigo objetivou realizar uma articulação teórica da Teoria das Representações Sociais (TRS) (MOSCOVICI, 2012) com as teorias das Pesquisas para a Paz (TPP) (JAMES, 1985; GALTUNG, 1985: JARES, 2002), aplicadas na investigação e desenvolvimento de uma Educação para a Paz (ONU, 1999). Em uma realidade na qual o fenômeno da violência, das injustiças, das desigualdades sociais e de outras tantas mazelas que constituem a Cultura Belicista (JAMES, 1985) se agravam e comprometem o desenvolvimento da Paz, conforme a Organização das Nações Unidas (1999), Galtung (1985) e outros investigadores, torna-se fundamental ser desenvolvida uma Cultura de Paz. Partindo desse contexto, segundo Gibson (2012), já há nas pesquisas em representações sociais alguns estudos que se dedicam a investigar algumas das muitas problemáticas societais que obstaculizam o desenvolvimento da Paz. Contudo, escassas são as investigações que realizam uma articulação teórico-reflexiva da TRS e com as TPP (SANTOS, 2017). Neste sentido, reconhecendo as potencialidades que as investigações em representações sociais já oferecem em identificar e analisar os elementos culturais que perpassam grupos e sujeitos, apontamos que a TRS se firma como um valoroso instrumento teórico-metodológico para melhor estudarmos as crenças e valores que perfazem a Cultura Belicista, possibilitando, assim, estruturar uma educação pacifista direcionada para cada grupo e sociedade, baseada na Cultura de Paz. Assim, entendendo haver uma multiplicidade de aspectos na interseção da TRS com a TPP para o desenvolvimento da Educação para a Paz, apresentamos três aspectos teóricos de cunho culturalista, da focalização do sujeito e da sua subjetividades e das praticas sociais e três aspectos metodológicos que auxiliam na analise estrutural, dos sentidos e significados e dos elementos dialógicos que perfazem os conhecimentos sociais da Educação para a Paz. Concluindo que a Educação para a Paz, analisada a partir da articulação da TRS e das TPP, constitui-se como um campo investigativo fértil que apresenta uma gama de elementos e dados complexos que merecem ser aprofundados.