文章基本信息

标题：Preconditions and Peculiarities of Implementing the Meta-Disciplinary Technologies in Primary School Teaching
本地全文：下载
作者：Y. Y. Khan
期刊名称：Obrazovanie i Nauka
印刷版ISSN：1994-5639
电子版ISSN：2310-5828
出版年度：2015
卷号：1
期号：2
页码：97-110
DOI：10.17853/1994-5639-2013-2-97-110
出版社：Russian State Vocational Pedagogical University
摘要：Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения предусматривают обязательное применение в образовательном процессе общеобразовательной школы метапредметных технологий. Целью данной работы является обозначение предпосылок, обусловивших необходимость освоения данных технологий, и раскрытие особенностей их внедрения и адаптации на начальной ступени обучения. Автор выдвигает идею «всеобщего характера» метапредметных технологий, которая заключается в универсальности их практического использования в работе с разными категориями детей: инициативными, безынициативными, нормально развивающимися и с типологическими особенностями (инвалидностью, ОВЗ – ограниченными возможностями здоровья и др.). Эта идея в настоящий период весьма своевременна в связи с осуществлением в учебных заведениях многоуровневой образовательной интеграции и реализации инклюзивного обучения. Для иллюстрации того, как моделируется метатехнология применительно к конкретному учебному предмету, выбрана образовательная область «Филология». Обращение к текстам произведений художественной литературы, а также к произведениям искусства позволяет создать так называемое ассоциативное образовательное пространство – пространство «живого знания», коллективного творчества, совместных интеллектуальных и эстетических переживаний детей и взрослых – учащихся и педагогов. Представлены результаты исследования влияния метапредметного обучения на познавательную активность учащихся. Ее положительная динамика, изменение в процессе данного обучения позиции обучающихся с объектной на субъектную показывают рациональность и эффективность внедрения метапредметных технологий в школьную практику.
关键词：особенность;предпосылка;«всеобщий характер» метапредметной технологии;«коллективное творчество»;«ассоциативное образовательное пространство»