文章基本信息

标题：O efeito da tutela na narrativa de crianças em desenvolvimento típico
本地全文：下载
作者：Heloisa Gonçalves da Silveira ; Beatriz Servilha Brocchi ; Jacy Perissinoto 等
期刊名称：CoDAS
印刷版ISSN：2317-1782
出版年度：2019
卷号：31
期号：2
页码：1-8
DOI：10.1590/2317-1782/20182018022
出版社：Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia
摘要：Objetivo Os objetivos deste estudo foram: 1) avaliar o efeito da tutela no tipo de narrativa produzida por crianças em desenvolvimento típico, 2) compará-lo entre crianças de ensino público e privado, e 3) relacioná-lo com o vocabulário, faixa etária e desempenho escolar.Método A amostra foi constituída por 107 crianças de escolas pública e particular, de 4 a 9 anos, em desenvolvimento típico.As narrativas das crianças foram eliciadas a partir de sequências de figuras, e pontuadas de acordo com o tipo de discurso: descritivo, causal ou intencional.O desempenho narrativo foi comparado antes e após a tutela, intra e entre grupos (escola pública e particular).O tipo de narrativa foi correlacionado ao vocabulário, idade e desempenho escolar.Resultados Antes da tutela, a maioria das narrativas das crianças foi classificada como descritiva.Após a tutela, houve predominância de narrativas do tipo intencional.As crianças de escola pública e particular apresentaram desempenho semelhante quando comparado o tipo de narrativa utilizada sem e com tutela.Após a tutela, o tipo de narrativa apresentou correlação significante com o vocabulário e com o desempenho escolar das crianças.Conclusão A tutela é promotora da qualidade da narrativa produzida pelas crianças e este efeito apresentou correlação com o vocabulário.
其他摘要：
ABSTRACT Purpose The objectives of this study were 1) To evaluate the tutoring effect on the type of the narrative produced by typically developing children, 2) To compare this effect between children from state and private schools and 3) to relate it with vocabulary, age and school performance. Methods The sample was composed by 107 children from state and private schools, aged from 4 to 9 years, within typical development. Children’s narratives were prompted by sequences of pictures and scored according to the type of discourse: descriptive, causal or intentional. Children’s narrative performance was compared before and after tutoring, between (state and private school) and within groups. The type of narrative was correlated with vocabulary, age and school performance. Results Before tutoring, most narratives were classified as descriptive. After tutoring, there was a predominance of intentional narratives. Children from state and private schools showed a similar response pattern with and without tutoring. After tutoring, the type of narrative showed significant correlation with vocabulary and academic performance. Conclusion Tutoring improved the quality of children’s narratives and this effect correlated with the vocabulary.
关键词：Language Development; Narration; Semantics; Mentoring; Child Language