文章基本信息

标题：Investigation of Scale Development Studies Conducted in Educational Sciences Published in Turkey by Many-Faceted Rasch Model
其他标题：Türkiye’de Eğitim Alanında Yayımlanan Ölçek Geliştirme Çalışmalarının Uygunluğunun Çok Yüzeyli Rasch Modeli ile İncelenmesi
本地全文：下载
作者：Gülden KAYA UYANIK ; Neşe GÜLER ; Gülşen TAŞDELEN TEKER 等
期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2017
卷号：8
期号：2
页码：183-199
DOI：10.21031/epod.291367
语种：English
出版社：EPODDER
摘要：The aim of this study is to investigate the scale development studies that were conducted in Turkey from 2010 to 2015 and published in the journals indexed in Social Sciences Citation Index (SSCI) by means of their verifications about scale development steps.In the study,57 scale development articles published in between years 2010-2015 in three different journals scope of whom are educational sciences were rated according to “Scale Development Article Investigation Form” by four measurement and evaluation expert.The 19-item Scale Development Article Investigation Form was composed according to the view of the literature.The many-facet Rasch model analysis were done by using FACETS and frequencies were gathered by using SPSS programs.The analysis results of the three facets (the level of articles by means of verification of determined criteria,criteria used in investigation form,and the raters) used in the study and the rating levels of investigated criteria were gathered separately.As a result of the study it was seen that the 14th article was cover the investigated criteria mostly and the 27th article was the least cover one according to the logit scale.When the criteria used for investigation of the articles were examined,the 16th criteria was the most difficult one.On the other hand,the third criteria (There were a suitable sample for the aim of scale.) was the easiest one to meet.When the ratings of raters were investigated,it was observed that the fourth rater was the strictest one and the first rater was more lenient one.Moreover,the developed scales were given in just 27 of 57 investigated articles (47,4%) and there were no such a situation on 30 articles (52,6%).While the scoring information of developed scales for other researchers who want to use the developed scales in their future studies was given only 56,1% (f=32) of investigated articles,there were no such information for 43,9 % of investigated articles.
其他摘要：Bu çalışmanın amacı Türkiye’de 2010-2015 yılları arasında sosyal bilimler atıf indeksinde (Social Sciences Citation Index- SSCI) taranan bilimsel dergilerde yayımlanmış ölçek geliştirme çalışmalarının,ölçek geliştirme sürecindeki adımları ne derece sağlayabildiklerini incelemektir.Araştırma kapsamında Türkiye’de eğitim alanındaki üç dergide 2010-2015 yılları arasında yayınlanan 57 ölçek geliştirme makalesi,Ölçme ve Değerlendirme alanında dört uzman tarafından araştırmacıların geliştirdiği “Ölçek Geliştirme Makaleleri İnceleme Formu” ile puanlanmıştır.Ölçek Geliştirme Makaleleri İnceleme Formu alan yazında olan genel görüşler dikkate alınarak 19 maddeden oluşan bir form olarak düzenlenmiştir.Analizler çok yüzeyli Rasch modeli (ÇYRM) için FACETS ve frekans analizi için SPSS programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir.Çalışmada yer alan üç yüzeyin (makalelerin belirlenen ölçütleri karşılama düzeyi,değerlendirme formunda kullanılan ölçütler ve puanlayıcılar) ve değerlendirmedeki ölçütlerin puanlama düzeylerine ait bulgular ayrı ayrı elde edilmiştir.Analizler sonucunda,Logit cetvele göre çalışmada esas alınan ölçütleri karşılayabilme düzeyi en yüksek 14 numaralı makalenin ve en düşük 27 numaralı makalenin olduğu gözlenmektedir.Değerlendirme formunda yer alan ölçütler incelendiğinde güçlük düzeyi en yüksek (karşılanması en zor) 16.ölçüt (Ölçüt geçerliği analizi sonucu elde edilen değerler uygundur) iken güçlük düzeyi en düşük (karşılanması en kolay) 3.ölçüt (Ölçeğin amacına uygun bir hedef kitle belirlenmiştir.) olduğu belirlenmiştir.Puanlayıcılara ait ölçümler incelendiğinde ise 4.puanlayıcının en katı (en yüksek pozitif değer),1.puanlayıcının ise en cömert (en düşük negatif değer) puanlayıcı olduğu gözlenmektedir.Ayrıca incelenen 57 makalenin 27 tanesinde (%47,4) geliştirilen ölçekler makale içeriğinde verilirken 30 makalede (%52,6) bu durum gözlenmemiştir.Geliştirilen ölçeklerin diğer araştırmacılar tarafından kullanıldığında puanlamanın nasıl yapılacağına dair bilginin verilme durumu ise makalelerin %56,1’inde (32 makale) gözlenirken % 43,9’unda (25 makale) puanlama ile ilgili bir bilgiye rastlanmamıştır.
关键词：Scale development;many facet Rasch model;educational sciences
其他关键词：Ölçek geliştirme;çok yüzeyli rasch modeli;eğitim bilimleri