文章基本信息

标题：Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının Değişime Hazır Olma ve Öz Yeterlik Durumlarının İncelenmesi
其他标题：Analysis of Readiness for Change and Self-Efficacy Perceptions of IT Teachers and Pre-Service Teachers
本地全文：下载
作者：Ufuk TUĞTEKİN ; Esra BARUT TUĞTEKİN ; Özcan Özgür DURSUN 等
期刊名称：Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
电子版ISSN：1306-7850
出版年度：2018
卷号：14
期号：3
页码：1200-1221
DOI：10.17860/mersinefd.354881
语种：Altaic
出版社：Mersin University
摘要：Bu araştırmada Bilişim Teknolojileri (BT) öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının,Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersine ilişkin değişime hazır olma durumları,programlama öz yeterlikleri ve öğretmenlik öz yeterlikleri bağlamında ele alınarak çeşitli değişkenler temelinde araştırılmıştır.Araştırma 209’u kadın 252’si erkek olmak üzere toplam 461 kişi ile gerçekleştirilmiştir.İlişkisel tarama modelinde desenlenen bu araştırmada,Kondakçı,Zayim ve Çalışkan (2010) tarafından geliştirilen Değişime Hazır Olma Ölçeği,Ramalingam ve Wiedenbeck (1998) tarafından geliştirilen,Altun ve Mazman (2012) tarafından uyarlanan Programlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algısı Ölçeği ve Tschannen-Moran ve Woolfolk Hoy (2001) tarafından geliştirilen,Çapa,Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından uyarlanan Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği birlikte işe koşularak;cinsiyet,mezun olunan okul türü,deneyim durumu,aktif olarak görev yapıp yapmama durumu ve görev yapılan okul düzeyi değişkenlerine göre incelenmiştir.Araştırma sonucunda elde edilen bulgular arasında deneyimin,katılımcıların öğretmenlik özyeterlik algılarını etkilememesine karşın,değişime hazır olma durumları üzerinde etkili bir faktör olduğu,bunun yanında cinsiyetin ya da mezun olunan okul türünün değişime hazır olma durumları üzerinde etkili olmadığı sonuçları öne çıkmaktadır.Araştırmada ayrıca cinsiyetin programlamaya ilişkin öz yeterlik algısı üzerinde etkili olduğu,buna göre basit programlama becerilerinde kadın ve erkek katılımcılar arasındaki fark azalırken karmaşık programlama becerileri söz konusu olduğunda erkek katılımcıların kadın katılımcılardan anlamlı derecede yüksek öz yeterlik düzeyine sahip oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır.
其他摘要：In the present study,the readiness for change,programming self-efficacy and teaching selfefficacy of Information Technology (IT) teachers and pre-service teachers in Information Technologies and Software course were investigated based on various variables.The study was conducted with 209 females and 252 males,a total of 461 individuals.In the present study that was designed with the relational survey model,the Readiness for Change Scale developed by Kondakçı,Zayim and Çalışkan (2010),the Programming Self-Efficacy Perception Scale developed by Ramalingam and Wiedenbeck (1998) and adapted by Altun and Mazman (2012) and Teacher Self-Efficacy Scale developed by Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy (2001) and adapted by Çapa,Çakıroğlu and Sarıkaya (2005) were utilized in conjunction to analyze the results based on gender,the type of the school of graduation,experience status,active employment status,and the school level of employment variables.Study findings suggested that although experience did not affect participants’ perceptions of teachings selfefficacy,it was an effective factor on their readiness for change.furthermore,gender or school of graduation type were not effective on their readiness for change.Study results also suggested that gender had an impact on programming self-efficacy perception,and the difference between male and female participants in simple programming skills was lower,while the male participants had significantly higher level of self-efficacy in complex programming skills when compared to female participants.
关键词：Programlama;değişime hazır olma;öz-yeterlik;yazılım dersi;öğretmen
其他关键词：Programming;readiness for change;self-efficacy;software course;teacher