文章基本信息

标题：KONTRIBUSI KONSEP DIRI DAN KEMATANGAN EMOSI TERHADAP PENYESUAIAN DIRI SISWA DAN IMPLIKASINYA DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING
本地全文：下载
作者：Marimbuni ; Syahniar ; Riska Ahmad 等
期刊名称：Insight: Jurnal Bimbingan dan Konseling
印刷版ISSN：2252-9055
电子版ISSN：2597-8039
出版年度：2017
卷号：6
期号：2
页码：165-175
DOI：10.21009/INSIGHT.062.05
语种：Indonesian
出版社：Universitas Negeri Jakarta
摘要：Penelitian ini dilakukan untuk melihat kemampuan siswa untuk berpidato di sekolah. Konsep diri dan kematangan emosi adalah dua faktor penting dalam penyesuaian diri. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) konsep diri, 2) kematangan emosi, dan 3) penyesuaian diri serta penyesuaian diri, 5) kontribusi kematangan emosi terhadap penyesuaian diri, dan 6) kontribusi dari Baik konsep diri dan kematangan emosi terhadap penyesuaian diri. Penelitian yang digunakan adalah 148 siswa SMP Pesantren Modern Terpadu (PMT) Prof. Dr. Hamka. 100 di antaranya dipilih sebagai sampel penelitian dengan menggunakan teknik proportional stratified random sampling. Instrumen yang digunakan adalah model Skala Likert. Hasil uji validitas instrumen konsep sendiri adalah 0,475. Sementara itu, hasil uji validitas instrumen kematangan emosi adalah 0,517 dan hasil uji validitas instrumen penyesuaian diri adalah 0,533. Hasil uji reliabilitas instrumen konsep diri adalah 0,834 dan hasil uji reliabilitas instrumen kematangan emosi adalah 0,858, Akhirnya, hasil uji reliabilitas instrumen penyesuaian diri adalah 0,852. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif, regresi sederhana, dan regresi berganda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) konsep diri diri adalah dalam kategori positif, 2) kontribusi konsep diri terhadap penyesuaian diri sekitar 26,5%, 5) distribusi kematangan emosional terhadap penyesuaian diri sekitar 25, 2%, dan 6) kontribusi dari kedua self-consept dan kematangan emosional terhadap self self adjesment sekitar 35,2%. Implikasi dari penelitian ini dapat digunakan sebagai program bimbingan akhir bimbingan di SMP Pesantren Modern Terpadu (PMT) Prof. Dr. Hamka.
其他摘要：This research was done due to student`s abilities to adjudst at school. The self concept and emotion maturity are two important factors in self adjustment. The research aimed at describeng: 1) the self concept, 2) the emotion maturity, and 3) the self adjustment as well as measuring: 4) the contribution of self concept toward self adjustment, 5) the contribution of emotion maturity toward self adjustment, and 6) the contribution of both self concept and emotion maturity towards self adjustment. The research used the population was all 134 students of SMP Pesantren Modern Terpadu (PMT) Prof. Dr. Hamka. 100 of them was chosen as the sample of the research by using the proportional stratified random sampling technique. The instrument used was the Likert model Scale. The result of the self concept instrumen`t validity test was 0.475. meanwhile, the result of the emotion maturity instrument`s validity test was 0.517and the result of the self adjustment instrument`s validity test was 0.533. The result of the self concept’s instrument`s reliability test was 0.834 and the result of the emotion maturity instrument`s reliability test was 0.858, Finally, the result of the self adjustment instrument`s reliability test was 0.852. The data were analyzed by using descriptive statistic, simple regression, and double regression. The result of data analysis showed that: 1) the self concept was in the positive category, 2) the contribution of self concept toward self adjustment was about 26.5%, 5) thecontribution of emotional maturity toward self adjustment was about 25,2%, and 6) the contribution of both self consept and emotional maturiti toward self self adjesment was about 35,2%. the implication of this research can be used as the analysis of students` needs to design the guidance end counseling program at SMP Pesantren Modern Terpadu (PMT) Prof. Dr. Hamka.
关键词：Konsep Diri;Kematangan Emosi;Penyesuaian Diri
其他关键词：Self Concept;Emotion Maturity;Self Adjustment