文章基本信息

标题：A Comparative Analysis of the Chemistry Curricula for Lower Secondary Education in the Czech Republic,Poland,Slovenia and Estonia
其他标题：Srovnávací analýza vzdělávacího oboru chemie pro základní školy v rámci českého,polského,slovinského a estonského vzdělávacího programu
本地全文：下载
作者：Eva Stratilová Urválková ; Milada Teplá ; Svatava Janoušková 等
期刊名称：Scientia in Educatione
电子版ISSN：1804-7106
出版年度：2019
卷号：10
期号：3
页码：50-71
DOI：10.14712/18047106.1293
语种：English
出版社：Charles University in Prague, Faculty of Education
摘要：This article presents an analysis based on the principles of (international) comparative pedagogy focusing on the study of the similarities and differences in subject-specific competences,educational content,and teaching strategies and methods.The analysis focuses on the field of chemistry,specifically the intended curriculum of the abovementioned countries for the level of lower secondary education.Three parameters were monitored and compared: the number of hours allocated for the teaching of chemistry,of all science subjects from the 6th to 9th grades,the educational content of the subject of chemistry and the teaching strategies discussed and/or recommended for the teaching of natural sciences.Analysis has shown that chemistry is taught for the same length of time,but chemistry topics in Slovenia and Estonia are also taught within the subject Natural Sciences in the 7th grade.The expected outcomes are comparable in all countries,but Czech outcomes are grouped into broad topic areas with few outcomes.The expected outcomes from other countries are specified in much more detail.The recommended teaching methods are most closely described in the Slovenian curriculum,which also contains extensive didactic recommendations for individual subjects.
其他摘要：Cílem článku je představení analýzy vycházející z principů (mezinárodní) srovnávací pedagogiky se zaměřením na zkoumání shod a rozdílů oborově specifických kompetencí,vzdělávacího obsahu (hodinová dotace,rozsah a zaměření učiva) a metod a postupů ve výuce (zařazení hands on aktivity,badatelsky orientované výuky apod.).Analýza se zaměřuje na vzdělávací obor chemie,konkrétně na zamýšlená kurikula shora uvedených zemí pro úroveň nižšího sekundárního vzdělávání.Byly sledovány a porovnávány tři parametry: počet hodin alokovaných pro výuku chemie,popř.všech přírodovědných předmětů od 6.do 9.třídy,vzdělávací obsah předmětu chemie a vyučovací metody diskutované a/nebo doporučované pro výuku přírodních věd.Analýza ukázala,že chemie je vyučována stejně dlouhou dobu,ovšem přírodní vědy jsou ve Slovinsku a Estonsku vyučovány v rámci přírodovědy už v 6.třídě,přičemž chemická témata jsou součástí kurikula 7.třídy.Očekávané výstupy jsou porovnatelné ve všech zemích,ovšem české výstupy jsou sdružovány do širokých celků s menším počtem výstupů.Očekávané výstupy ostatních zemí jsou mnohem více specifikovány.Doporučované vyučovací metody nejblíže popisuje slovinské kurikulum,které obsahuje také rozsáhlá didaktická doporučení pro jednotlivé předměty.
关键词：chemistry curriculum;comparative analysis;instruction time;learning outcomes;teaching strategies.
其他关键词：chemické kurikulum;srovnávací analýza;časová dotace;očekávané výstupy;výukové metody.