文章基本信息

标题：Scientific Thinking and Metacognitive Monitoring of Students of Primary School Teaching
其他标题：Vědecké myšlení a metakognitivní monitorování studentů učitelství pro 1.stupeň základní školy
本地全文：下载
作者：Alena Nováková ; Vlastimil Chytrý ; Jaroslav Říčan 等
期刊名称：Scientia in Educatione
电子版ISSN：1804-7106
出版年度：2018
卷号：9
期号：1
页码：66-80
DOI：10.14712/18047106.1041
语种：English
出版社：Charles University in Prague, Faculty of Education
摘要：The research described in this article is focused on the analysis of the level of scientific thinking and the metacognitive monitoring of students of primary school teaching.The primary area of research is the use of the Lawson test of scientific reasoning extended by the self-evaluation scale,which can be used as an indicator of metacognitive monitoring.Based on the results of the given test,two indexes were computed: the absolute accuracy index (which determines the degree of accuracy of the subjective performance estimate compared to the objectively proven performance) and the bias index (which determines the degree of the individual’s underestimation or overestimation,i.e.the direction and size of errors in judgment).A total of 125 tests from student teachers were analyzed in order to establish the relationship between the results of the test of the level of scientific reasoning and the level of metacognitive monitoring.It has been found that students’ level of scientific reasoning shows a strong correlation in some areas with the self-assessment of the respondent (the better were the results of their tests of scientific reasoning,the more accurate the students were in assessing their own performance).The study also noted a difference in the level of scientific reasoning among former grammar school students who achieved a higher test score than those who studied another high school.All analyzed students tended to overestimate themselves,this trend does not vary depending on the type of high school studied.
其他摘要：Výzkum popsaný v tomto článku je zaměřen na analýzu závislosti úrovně vědeckého myšlení a metakognitivního monitorování studentů učitelství pro 1.stupeň ZŠ.Hlavní dikce je směřována k využití Lawsonova testu vědeckého myšlení rozšířeného o sebeposuzovací škály,které lze využít jako indikátor metakognitivního monitorování.Na základě výsledků daného testu v porovnání s odpověďmi na zmíněné škále byl vyhodnocen a analyzován index absolutní přesnosti (určuje míru přesnosti subjektivního odhadu výkonu v porovnání s objektivně prokázaným výkonem) a bias index (určuje míru jedincova sebepodceňování nebo sebenadhodnocování,tedy směr a velikost chyby v úsudku).Bylo analyzováno celkem 125 testů studentů učitelství s cílem zjistit vztah mezi výsledky v testu měřícího úroveň vědeckého myšlení a úrovní metakognitivního monitorování.Bylo zjištěno,že úroveň vědeckého myšlení studentů vykazuje v některých oblastech silnou korelaci se sebehodnocením respondenta (čím lepší byl výsledek jejich testu vědeckého myšlení,tím přesnější byli studenti v posouzení vlastního výkonu).V rámci studie byl také zaznamenán rozdíl v úrovni vědeckého myšlení mezi bývalými studenty gymnázia,kteří dosahovali v testu vyšších výsledků oproti studentům,kteří studovali jinou střední školu.U všech analyzovaných studentů se projevila tendence nadhodnocovat se,přičemž tento trend nesouvisí s druhem studované školy.
关键词：scientific reasoning;metacognitive monitoring;science education.
其他关键词：vědecké myšlení;metakognitivní monitorování;přírodovědné vzdělávání.