文章基本信息

标题：Teachers' and Students' Thinking of Traditional and Cooperative Learning
其他标题：Dėstytojų ir studentų požiūris į tradicinį mokymą ir mokymąsi bendradarbiaujant
本地全文：下载
作者：Danguolė Beres nevičienė ; Margarita Teresevičienė
期刊名称：Acta Paedagogica Vilnensia
印刷版ISSN：1392-5016
电子版ISSN：1648-665X
出版年度：1997
卷号：4
页码：214-222
DOI：10.15388/ActPaed.1997.04.9424
语种：English
出版社：Vilnius University Press
摘要：The central focus of the paper is university teachers and student-teachers' thinking about traditional and cooperative learning at universities.This is quite a new method of learning in Lithuanian universities.45 students-teachers seeking a Master's degree and 15 university teachers holding Doctorate degrees anonymously completed a Semantic Differential type scale which asked them to rate traditional and cooperative learning in terms of 19 bipolar rating factors.The data indicates that students-teachers as well as university teachers think more positively about teaching and learning in groups than in traditional lectures.This difference was significant (p < 0.01).Both groups of participants evaluated cooperative learning as mare "active'',"creative","friendly","democratic'',and "responsible" than traditional learning and teaching.Contrary to the students,university teachers thought that cooperative learning was more "difficult" than traditional learning (p < 0.05).
其他摘要：Straipsnyje pristatomas tyrimas,kurio tikslas yra daugiau sužinoti apie universitetų dėstytojų bei studentų-mokytojų požiūrį į tradicinį mokymą ir mokymąsi bendradarbiaujant.Tyrimas vyko Vytauto Didžiojo bei Vilniaus pedagoginiame universitetuose.Tyrime dalyvavo 15 abiejų universitetų dėstytojų bei 45 VDU studentai,dirbantys vidurinėse bendrojo lavinimo mokyklose.Visi studentai turėjo bakalauro diplomus ir studijavo taikomosios pedagogikos magistrantūroje.Visi tyrime dalyvavę VDU ir VPU dėstytojai turėjo įvairius daktaro laipsnius – edukologijos,psichologijos,filosofijos bei matematikos.Tyrimo dalyviams buvo pateiktos dvi semantinio diferencialo tipo skalės.Viena jų buvo skirta dėstytojams ir jų buvo prašoma anonimiškai įvertinti mokymą tradicinėse paskaitose bei mokymą mokymosi bendradarbiaujant situacijose.Kita analogiškų 18 bipoliarinių vertinimų skalė buvo pateikta studentams,prašant jų anonimiškai įvertinti mokymąsi tradicinėse paskaitose ir mokymąsi mokymosi bendradarbiaujant situacijose.Gauti rezultatai parodė,kad,vykstant švietimo reformai,Lietuvos mokytojai,kaip ir aukštųjų mokyklų dėstytojai,be tradicinių mokymo metodų,vis daugiau vertina ir mokymosi grupėse (pvz„ mokymosi bendradarbiaujant) metodą.Tyrimo rezultatai leidžia padaryti išvadą,kad studentai mokytojai,kaip ir universitetų dėstytojai,pozityviau vertina mokymąsi bendradarbiaujant nei tradicinį mokymąsi (p < 0,01).Šį mokymosi metodą vertina kaip „demokratiškesnį",„atsakingesnį",„kūrybiškesnį",„aktyvesnį" ir „draugiškesnį" nei tradicinį mokymą paskaitose.Demokratiškesnių bei aktyvesnių mokymosi metodų diegimas (didžioji dalis dėstytojų ir apie 50% studentų-mokytojų teigė,kad dirba grupėmis ir mokymosi bendradarbiaujant metodu) bei aukštas jų vertinimas,nors šis metodas buvo įvertintas kaip „sunkesnis",sudaro prielaidas bendrosioms programoms įgyvendinti.
关键词：teaching;learning;cooperative learning;university teachers;university students