文章基本信息

标题：Konsekwencje błędnego określenia rodzaju zadania testowego
本地全文：下载
作者：Paulina Skórska ; Karolina Świst ; Henryk Szaleniec 等
期刊名称：Edukacja
印刷版ISSN：0239-6858
电子版ISSN：2449-8998
出版年度：2014
卷号：127
期号：2
页码：67-84
语种：Polish
出版社：Instytut Badań Edukacyjnych
摘要：Przedmiotem artykułu jest wpływ niepoprawnego określenia rodzaju zadania na trafność wyników egzaminu.W wyniku przeglądu zadań części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego w latach 2002–11 zidentyfikowano 9 zadań uznanych przez CKE za otwarte,mimo że treściowo i psychometrycznie funkcjonowały one jak zamknięte.Dla jednego z tych zadań przeprowadzono studium przypadku z wykorzystaniem modelowania IRT.Omówiony przypadek dowodzi zgadywania poprawnej odpowiedzi w zadaniach błędnie zakwalifikowanych jako zadania otwarte.
关键词：rodzaj zadania;trafność teoretyczna;trafność treściowa;zadania otwarte;zadania zamknięte.