文章基本信息

标题：Gender differences in (meta)cognitive and motivationalemotional factors of reading comprehension
其他标题：Razlike med spoloma v (meta)kognitivnih in motivacijsko emocionalnih dejavnikih bralnega razumevanja
本地全文：下载
作者：Svjetlana Kolić-Vehovec ; Sonja Pečjak ; Neža Ajdišek 等
期刊名称：Psihološka Obzorja
电子版ISSN：2350-5141
出版年度：2008
卷号：17
期号：4
页码：89-116
语种：English
出版社：Slovenian Psychologists' Association
摘要：The aim of our study was to establish,from the aspect of gender,the degree to which reading comprehension is connected with students’ academic achievement,potential gender differences between (meta)cognitive and motivational-emotional factors of reading comprehension,and to identify the most important predictors of reading comprehension for exploratory and narrative texts.The results of study,which included 380 Slovenian and Croatian students with the average age of 10;6 years,showed that: (i) reading comprehension significantly determines academic achievement regardless of students’ gender;(ii) there are significant gender differences in most of the factors of reading comprehension (girls summarize texts better,have more metacognitive knowledge of reading,show greater reading interest,feel more competent for reading and in general feel better while reading);(iii) the predictive value of cogni-tive,motivational,and emotional predictors differ for exploratory and narrative texts (for exploratory texts metacognitive factors have the greatest predictive value;for narrative texts motivatonal-emotional factors have the greatest predictive value for boys,and metacognitive factors for girls).
其他摘要：Cilj raziskave je bil z vidika spola ugotoviti,koliko se bralno razumevanje povezuje z učno uspešnostjo učencev,ali obstajajo med (meta)kognitivnimi in motivacijsko-emocionalnimi dejavniki bralnega razumevanja razlike med spoloma ter kateri so ključni prediktorji bralnega razumevanja pri razlagalnih in pripovednih besedilih.V raziskavi,v kateri je sodelovalo 380 slovenskih in hrvaških učencev,katerih povprečna starost je bila 10;6 let,smo ugotovili: (i) da bralno razumevanje pomembno določa učno uspešnost ne glede na spol;(ii) da med spoloma obstajajo pomembne razlike v večini dejavnikov bralnega razumevanja (dekleta bolje povzemajo besedila,imajo več metakognitivnega znanja o branju,kažejo večji interes za branje,se čutijo bolj kompetentne za branje in se bolje počutijo med branjem kot fantje);(iii) da je moč kognitivnih,motivacijskih in emocionalnih prediktorjev različna za razlagalna in pripovedna besedila: pri razlagalnih besedilih imajo največjo napovedno moč (meta)kognitivni dejavniki,pri pripovednih pa motivacijsko-emocionalni za fante in (meta)kognitivni za dekleta.
关键词：reading comprehension;metacognition;motivation;emotions;narratives;exploratory text
其他关键词：bralno razumevanje;metakognicija;motivacija;čustva;razlagalna besedila;pripovedna besedila