文章基本信息

标题：School grade: how much of it can be explained with the adolescent's individual characteristics and how much with the variables of the family environment
其他标题：Šolska ocena: koliko jo lahko pojasnimo z individualnimi značilnostmi mladostnika in koliko z dejavniki družinskega okolja
本地全文：下载
作者：Ljubica Marjanovič Umek ; Gregor Sočan ; Katja Bajc 等
期刊名称：Psihološka Obzorja
电子版ISSN：2350-5141
出版年度：2006
卷号：15
期号：4
页码：25-52
语种：English
出版社：Slovenian Psychologists' Association
摘要：Our paper presents results of a research of factors of the academic achievement of the ninth-grade elementary school students.Four hundred twenty-seven adolescents participated,among them 225 girls and 202 boys.We attempted to determine the extent in which the academic achievement (evaluated by means of national examinations and teachers' marks) in Slovene,mathematics and biology can be predicted by students' individual characteristics (language competence,intellectual abilities and personality dimensions) and some variables related to the family environment (parents' educational level,parental pressure on adolescent's learning,number of books at home,parents' wishes concerning the continuation of adolescent's education).By means of hierarchical linear modeling (HLM) we found rather small across-schools differences in average students' achievement;the proportion of the school-level variance ranged between 0% and 9%.On the other hand,variation between students within schools was larger;the proportion of the student-level variance in achievement ranged between 91% and 100%.The variables related to the student and the family environment explained between 37% and 63% of the variance in achievement evaluated by means of national examinations,and between 56% and 62% of the variance in achievement evaluated by means of teachers' marks,respectively.The most important predictors of the achievement were language competence,intellectual abilities,personality dimensions conscientiousness and openness/intellect,two components of parental influence to the school work,namely parental pressure and help with the school work,and the parents' educational level.We further tried to determine the extent in which schools differ with regard to the evaluated individual characteristics of adolescents and to the family environment variables.We found out that the across-school variation of adolescents' intellectual abilities,parents' educational level and certain components of parental influence on the student's school work is larger than the across-school variation of students' achievement,with the exception of the national examination in biology.
其他摘要：V prispevku predstavljamo rezultate raziskave,v kateri smo preučevali dejavnike učne uspešnosti učencev ob zaključku devetega razreda osnovne šole.V vzorec smo vključili 427 mladostnikov (225 deklet in 202 fanta).Zanimalo nas je,v kolikšni meri lahko učenčevo znanje (ocenjeno je bilo z nacionalnimi preizkusi znanja in učiteljevo oceno) pri predmetih slovenščina,matematika in biologija napovemo z individualnimi značilnostmi mladostnikov (govorno kompetentnostjo,intelektualnimi sposobnostmi in osebnostnimi dimenzijami) ter nekaterimi spremenljivkami družinskega okolja (izobrazbo staršev,starševskim vplivanjem na mladostnikovo učenje,številom knjig doma,željo staršev o nadaljevanju mladostnikovega šolanja).S pomočjo hierarhičnega linearnega modeliranja (HLM) smo ugotovili,da se šole med seboj malo razlikujejo glede na povprečno znanje učencev in da lahko ravni šole pripišemo od 0 % do 9 % variabilnosti v učenčevem znanju,medtem ko so razlike med učenci znotraj šol večje,saj lahko ravni učenca pripišemo od 91 % do 100 % variabilnosti v učenčevem znanju.Z ocenjevanimi spremenljivkami učenca in družinskega okolja smo lahko pojasnili od 37 % do 63 % celotne variabilnosti v učenčevem znanju,ko je bilo le-to ocenjeno z nacionalnimi preizkusi znanja,in od 56 % do 62 % celotne variabilnosti v učenčevem znanju,ko je bilo le-to ocenjeno z učiteljevo oceno.Najpomembnejši napovedniki učne uspešnosti so bili mladostnikova govorna kompetentnost,njegove intelektualne sposobnosti,osebnostni dimenziji vestnost in odprtost/intelekt,dve komponenti starševskega vpliva na delo v šoli,in sicer starševski pritisk in pomoč za delo v šoli,ter izobrazba mladostnikovih staršev.V raziskavi nas je zanimalo tudi,koliko se šole med seboj razlikujejo glede na ocenjevane individualne značilnosti mladostnikov ter spremenljivke njihovega družinskega okolja.Ugotovili smo,da se šole,razen pri dosežkih učencev na nacionalnem preizkusu znanja iz biologije,med seboj bolj razlikujejo glede na mladostnikove intelektualne sposobnosti,izobrazbo njihovih staršev in nekatere komponente starševskega vplivanja na šolo kot glede na učenčevo znanje.
关键词：academic achievement;national examinations;language competence;intellectual abilities;personality dimensions;family environment
其他关键词：učna uspešnost;nacionalni preizkusi znanja;govorna kompetentnost;intelektualne sposobnosti;osebnostne dimenzije;družinsko okolje