文章基本信息

标题：CAN ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY MODELS HAVE IMPACT ON CRITICAL THINKING SKILLS FOR STUDENTS WITH DIFFERENTPERSONALITY TYPES?
其他标题：DAPATKAH MODEL ARGUMENT-DRIVEN INQUIRY BERDAMPAK PADA KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DENGANTIPE KEPRIBADIAN YANG BERBEDA?
本地全文：下载
作者：Undang Rosidin ; Nina Kadaritna ; Neni Hasnunidah 等
期刊名称：Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan
印刷版ISSN：0216-1370
电子版ISSN：2442-8620
出版年度：2019
卷号：38
期号：3
页码：511-526
DOI：10.21831/cp.v38i3.24725
语种：English
出版社：Universitas Negeri Yogyakarta
摘要：Critical thinking skills are important in the context of 21st-century learning,where students are able to express reasons that support the assumptions or conclusions they obtain.A preliminary study at 25 Bandar Lampung Middle Schools found that science learning had not been maximized in training critical thinking skills.This study aims to determine the effect of applying the Argument-Driven Inquiry (ADI) learning model on students’ critical thinking skills based on differences in academic abilities,gender,and personality type.This study used Nonequivalent (Pretest and Posttest) Control Group Design and One-Group Pretest-Posttest Design.The data of pretest and posttest essay questions results were analyzed using nonparametric statistical tests.The results showed that there was an effect of ADI learning on critical thinking skills in high and low academic students.Moreover,this model provided a greater influence on students’ high academic abilities.The ADI model could also accommodate all male and female students with various types of personality types because the gender and personality type aspects do not show significant differences in students’ critical thinking abilities,both between male and female students and students with different personality types.Overall,the ADI model is effective in improving students’ critical thinking skills.
其他摘要：Keterampilan berpikir kritis penting untuk distimulasi melalui pembelajaran yang direncanakan dalam konteks pembelajaran abad ke-21,dimana siswa mampu mengungkapkan alasan yang mendukung asumsi atau kesimpulan yang diperolehnya.Pada penelitian pendahuluan di 25 SMP Bandar Lampung,ditemukan bahwa pembelajaran IPA belum maksimal dalam melatihkan keterampilan berpikir kritis.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa berdasarkan perbedaan kemampuan akademik,jenis kelamin dan tipe kepribadian.Penelitian ini menggunakan Nonequivalent (Pretest and Posttest) Control Group Design dan One-Group Pretest-Posttest Design.Data hasil pretest dan posttest soal essai yang mengacu pada kriteria berpikir kritis dianalisis dengan menggunakan uji statistik nonparametrik.Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh pembelajaran ADI terhadap keterampilan berpikir kritis pada siswa berakademik tinggi dan rendah,model ini memberikan pengaruh yang lebih besar terhadap siswa berakademik tinggi.Model ADI juga dapat mengakomodir seluruh siswa laki-laki dan perempuan dengan beragam jenis tipe kepribadian,karena aspek gender dan kepribadian tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan pada kemampuan berpikir kritis siswa,baik antara siswa laki-laki dan perempuan maupun siswa dengan tipe kepribadian yang berbeda-beda.Secara keseluruhan,model ADI efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa.
关键词：argument-driven inquiry;gender;academic ability;critical thinking skills;personality type
其他关键词：argument-driven inquiry;jenis kelamin;kemampuan akademik;keterampilan berpikir kritis;tipe kepribadian