文章基本信息

标题：IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP KELAS VIII
本地全文：下载
作者：A. Setyowati ; A. Setyowati ; B. Subali 等
期刊名称：Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia
印刷版ISSN：1693-1246
电子版ISSN：2355-3812
出版年度：2011
卷号：7
期号：2
页码：89-96
DOI：10.15294/jpfi.v7i2.1078
语种：Indonesian
出版社：Semarang State University
摘要：Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh implementasi pendekatan konflik kognitif dalam pembelajaran fisika pokok bahasan tekanan pada siswa kelas VIII terhadap kemampuan berpikir kritis, pemahaman konsep dan hasil belajar kognitif siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Setelah dilakukan pengambilan sampel secara random sampling, diperoleh kelas VIIIB sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIC sebagai kelas kontrol. Dari analisis uji rata-rata dua pihak atau uji t diperoleh harga t < t yang berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap rata-rata kemampuan berpikir kritis, tabel hitung pemahaman konsep dan hasil belajar kognitif kedua kelompok. Kesimpulan dari penelitian ini adalah implementasi pendekatan konflik kognitif pada pokok bahasan tekanan efektif digunakan dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, pemahaman konsep dan hasil belajar kognitif siswa kelas VIII SMP. ^ This experiment research aims to examine the influence of cognitive conflict approach application to physics lesson with pressure topic on critical thinking ability, concept understanding and cognitive learning achievement of the student. The random sampling used resulted class VIIIC as control group and VIIIB as experiment group. The t-test was performed to analyse the average of critical thinking ability, concept understanding and cognitive learning achievement of both groups. It was concluded that implementation of cognitive conflict approach to physics lesson with pressure topic can grow critical thinking ability, concept understanding and cognitive learning achievement of the JHS student.
关键词：cognitive conflict approach; critical thinking ability; concept understanding; cognitive learning achievement