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标题：ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, IDENTIDADES CULTURALES Y CONCIENCIA IBEROAMERICANA EN LOS LIBROS DE TEXTO ESPAÑOLES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
其他标题：History teaching, cultural identities and Ibero-American consciousness in Spanish primary education textbooks
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作者：Delfín Ortega Sánchez ; Francisco Rodríguez Lestegás
期刊名称：Historia y Memoria de la Educación
电子版ISSN：2444-0043
出版年度：2017
期号：6
页码：279-318
DOI：10.5944/hme.6.2017.17131
出版社：Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
摘要：Este artículo analiza el tratamiento curricular de la Historia de Iberoamérica y su contribución a la construcción de una conciencia iberoamericana en los libros de texto de Ciencias Sociales españoles para la Educación Primaria. Desde perspectivas inclusivas, interculturales e identitarias, aborda los mecanismos de consolidación y fortalecimiento del Espacio Cultural Iberoamericano en el ámbito educativo, examinando las narrativas históricas e iconográficas escolares, a partir del diseño, validación y aplicación de cinco instrumentos de recogida de datos, análisis y evaluación, integrados en cinco categorías de análisis: I. Identificación y clasificación iconográfica, II. Ordenación y función iconográfica, III. Narrativa histórica e identidad cultural, IV. Actividades e identidad cultural, V. Validación curricular. Los resultados informan de la sólida adopción de perspectivas eurocéntricas y hegemónicas frente a la ausencia elocuente de una verdadera capacidad integradora de contenidos sociales, culturales e históricos orientados a la consolidación del Espacio Cultural Iberoamericano y a la construcción de la reconocida identidad cultural iberoamericana.
其他摘要：This article analyzes the curricular treatment of Ibero-American history and the construction of an Ibero-American consciousness in Spanish primary education social studies textbooks. From inclusive and intercultural perspectives, the study approaches the mechanisms of consolidation and strengthening of the Cultural Ibero-American Space in the educational realm. It examines the historical and iconographic school narratives by means of the design, validation and application of five instruments for the data collection, analysis and evaluation, integrated into five categories of analysis: I. Identification and iconographic classification, II. Ordering and iconographic function, III. Historical narrative and cultural identity, IV. Activities and cultural identity, V. Validation. The results confirm the solid adoption of Eurocentric and hegemonic perspectives resulting from the absence of any real capacity for integrating social, cultural and historical contents or working towards to the consolidation of a Cultural Ibero-American Space or the construction of an Ibero-American cultural identity. The results report of the solid adoption of eurocentral and hegemonic perspectives opposite to the eloquent absence of a real of integration capacity of social, cultural and historical contents orientated to the consolidation of the Cultural Ibero-American Space and the construction of the recognized Ibero-American cultural identity.
关键词：Enseñanza de la Historia de Iberoamérica;Espacio Cultural Iberoamericano;Conciencia iberoamericana;Identidad cultural iberoamericana;Libros de Texto de Ciencias Sociales
其他关键词：Teaching of Ibero-American History;Ibero-American Cultural Space;Ibero-American consciousness;Ibero-American cultural identity;Social studies textbooks