文章基本信息

标题：As representações de professores influenciam nas práticas de leitura desenvolvidas na alfabetização com alunos de seis anos?
本地全文：下载
作者：Rosane Fink ; Regina Cely de Campos Hagemeyer
期刊名称：Interfaces da Educação
电子版ISSN：2177-7691
出版年度：2015
卷号：5
期号：13
页码：47-60
出版社：Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
摘要：O presente artigo propõe focalizar representações de professoras alfabetizadora s do primeiro ano do ensino fundamental , pesquisadas em uma escola municipal de União da Vitória – PR, partindo de suas representações como possibilidade de identificação e análise de atitudes, metodologias e práticas que desenvolvem com a leitura e escrita, visando superar dificuldades, em busca de estratégias inovadoras para a alfabetização e letramento, considerando a inclusão dos alunos de seis anos no primeiro ano escolar. Como apoio teórico foram utilizadas as teorizações de Jodelet (2001) , Chartier (1991, 2009), Soares (2001) , Vygotsky (1998) , Cagliari (1999) e Kramer (2003) . Nos resultados obtidos, constatou-se algumas limitações e iniciativas diante das práticas de leitura e escrita no ensino de crianças de seis anos.Verifica-se que as alfabetizadoras em suas dúvidas e novas práticas, necessitam de maior interlocução e processos adequados de formação continuada e em serviço, ao enfrentar o trabalho de alfabetização com alunos de seis anos.
关键词：Representação;Professor alfabetizador;Ensino de nove anos;Prática;Leitura.