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标题：Problematización de las prácticas docentes y contextualización de la enseñanza
其他标题：Problematization of Teaching Practices and Teaching Contextualization
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作者：Jorge Rodríguez-Sosa ; Kelly Hernández-Sánchez
期刊名称：Propósitos y Representaciones
印刷版ISSN：2307-7999
电子版ISSN：2310-4635
出版年度：2018
卷号：6
期号：1
页码：507-541
DOI：10.20511/pyr2018.v6n1.211
出版社：Universidad San Ignacio de Loyola
摘要：El artículo es una reflexión en tres planos: el primero, sobre cómo los docentes problematizan sus propias prácticas dada la complejidad de los escenarios que deben enfrentar cotidianamente en las aulas. El segundo, sobre cómo la problematización de la docencia en percibida en el mundo académico y el escolar. El tercero, sobre cuánto y cómo los contenidos, las herramientas metodológicas y los formatos de capacitación, que son necesarios para fortalecer en los docentes las capacidades y las actitudes proclives a la problematización, están siendo asumidos por los programas de formación docente continua. Se concluye con una reflexión conjunta que trata de establecer el vínculo entre los planos.
其他摘要：This article is a reflection in three planes: the first one, how teachers problematize their own practices given the complexity of the scenarios that they must face daily in classrooms; the second one, how teaching problematization is perceived in the academic and school world and the third one, hoy many and how contents, methodological tools and training forms, which are necessary to strengthen teachers’ abilities and attitudes prone to problematization, have been assumed by continuous teaching training programs. It is concluded with a joint reflection that tries to establish the link between these planes.
关键词：Problematization of teaching practices;teaching research;research;action;continuous teaching training programs;teacher’s beliefs;Problematización de las prácticas docentes;Investigación de la docencia;investigación;acción;programas de formación docente continua;creencias docentes
其他关键词：Problematization of teaching practices;teaching research;research-action;continuous teaching training programs;teacher’s beliefs