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标题：Problemlösen im Bereich der Automatisierungstechnik – Entwicklung und Evaluation eines Lehrerfortbildungskonzepts
其他标题：Problem Solving in the Field of Automation Technology - Development and Evaluation of a Teacher Training Concept
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作者：Pia Schäfer ; Felix Walker
期刊名称：Journal of Technical Education
电子版ISSN：2198-0306
出版年度：2018
卷号：6
期号：4
页码：67-85
出版社：Universität Stuttgart
摘要：In diesem Beitrag wird ein Fortbildungskonzept zur Förderung der analytischen Problemlösefähigkeit von Lehrpersonen an berufsbildenden Schulen vorgestellt. Für die Förderung der analytischen Problemlösefähigkeit von Auszubildenden hat sich der Cognitive Apprenticeship Ansatz als wirksam erwiesen. Der Ansatz wurde bisher noch nicht in die Lehrerbildung, in Form von Fortbildungen, überführt. Im Zentrum der entwickelten Lehrerfortbildung steht die Förderung des fachdidaktischen Wissens von Lehrpersonen im Bereich der analytischen Problemlösefähigkeit. Dabei kommen Ansätze, wie der Cognitive Apprenticeship und das informatives tutorielle Feedback zum Einsatz. Der theoretische Rahmen sowie das Erhebungsinstrument basieren auf dem TPACK-Modell zum Professionswissen von Lehrkräften.
其他摘要：This article presents a training concept to promote the analytical problem-solving ability of vocational teachers. The cognitive apprenticeship approach has proven to be effective in promoting the analytical problem-solving ability of trainees, but has not yet found its way into the field of teacher training. The focus of the advanced training is on promoting the pedagogical content knowledge of teachers in the field of the analytical problem-solving ability. Approaches such as cognitive apprenticeship and informative tutorial feedback are used here. The theoretical framework and the survey instrument are based on the TPACK model for the professional knowledge of teachers.
关键词：analytische Problemlösefähigkeit; Cognitive Apprenticeship Ansatz; berufliche Lehrerbildung; TPACK; informatives tutorielles Feedback
其他关键词：analytical problem-solving ability; vocational teacher education; cognitive apprenticeship approach; TPACK; informative tutorial feedback