文章基本信息

标题：HAKKÂRİ’DE YAPILANDIRMACI SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜREÇLERİNE İLİŞKİN BİR DEĞERLENDİRME: DEĞİŞİM KOLAY MI?
本地全文：下载
作者：Yücel KABAPINAR ; Feyza KARAKURT
期刊名称：Kastamonu Eğitim Dergisi
印刷版ISSN：1300-8811
电子版ISSN：2147-9844
出版年度：2016
卷号：24
期号：4
页码：1897-1918
出版社：Kastamonu University
摘要：Bu araştırmada, yapılandırmacı öğrenme anlayışı doğrultusunda hazırlanan (6. ve 7.sınıf) Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Hakkâri’de uygulanma sürecinin öğretmen görüşleri ve uygulamaları çerçevesinde değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Nitel araştırma tasarımı kullanılan çalışmada, katılımcıların seçiminde amaçlı örneklem seçimi, verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu, elde edilen verilen çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Hakkâri il merkezinde görev yapan 25 Sosyal Bilgiler öğretmeni ile görüşme yapılmış, görüşme yapılan öğretmenlerden 6 öğretmenin 6’şar saat Sosyal Bilgiler dersleri gözlemlenmiştir. Araştırma sonucunda katılımcılar, Hakkâri’nin sosyo-kültürel yapısından siyasi, coğrafi, ekonomik yapısına kadar birçok faktörünün yapılandırmacı öğrenme anlayışına uygun Sosyal Bilgiler ders ortamı oluşturulmasını engellediği ve bu nedenle Sosyal Bilgiler derslerini yapılandırmacı öğrenme anlayışı doğrultusunda işleyemediklerini ifade etmişlerdir. AN EVALUATION OF CONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENTS IN SOCIAL STUDIES COURSES IN HAKKARİ: IS THE TRANSITION EASY? The present study aims to examine the way in which social studies teaching program based on the constructivist view implemented in schools in Hakkari. Case study among the qualitative research designs was adopted in the study where participants were selected via purposive sampling. Data were collected via semi-structured interviews with social studies teachers and classroom observations. A group of (n=25) the social studies teachers who work in schools located in the province of Hakkari were interviewed face-to-face regarding how they implement social studies curriculum in their classes (6th and 7th grade). Six of these teachers were also selected for classroom observations. Each teacher was observed for 6 teaching hour. Thereby, a total of 36 social studies teaching hour was observed. Content analysis method was used in analyzing the qualitative data obtained via interviews and observations. Findings of the study indicated that the constructivist teaching environments could not be created in the social studies courses in schools in Hakkari due to political, socio-cultural, geographical, economical factors.
关键词：Yapılandırmacılık; Sosyal Bilgiler Öğretimi