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标题：Tecnologie (in)visibili: appropriazione in un percorso di training professionale
其他标题：(In)visible technology: appropriation in professional training
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作者：Giuseppe Ritella ; Maria Martinelli ; Fedela Feldia Loperfido 等
期刊名称：Italian Journal of Educational Technology
印刷版ISSN：2532-4632
电子版ISSN：2532-7720
出版年度：2015
卷号：23
期号：1
页码：19-25
DOI：10.17471/2499-4324/263
摘要：In questo articolo esploriamo l’evoluzione del processo di appropriazione di ambienti virtuali durante un percorso di training rivolto ad una imprenditrice di una PMI, impegnata in un progetto di innovazione delle pratiche aziendali verso la sostenibilità e lo scambio delle cosiddette “esternalità”. Attraverso la distinzione tra tecnologia come oggetto di attività e come strumento e tre livelli di schemi di utilizzo (d’uso, di azione mediata e di attività collettiva) è stato osservato il ruolo propulsore svolto dal ricercatore che conduce il training e la sostanziale differenza tra livello narrato e livello agito nell’uso della tecnologia. L’analisi permette di concludere che l’appropriazione delle tecnologie non è necessariamente un processo lineare, ovvero non procede sempre da un determinato livello di schemi d’utilizzo a quello successivo. Inoltre, la tecnologia non diventa uno strumento, “invisibile” nello svolgimento di attività reali: il passaggio da uno schema a quello successivo è fortemente mediato dal supporto del ricercatore e l’appropriazione degli schemi avviene al livello narrativo da parte del partecipante, a cui però non sempre corrisponde un livello agito.
其他摘要：In this paper we explore evolution in the appropriation of virtual environments during the training of an individual female SME entrepreneur. The subject is participating in a project devoted to innovation of organizational practices for enhanced sustainability and the exchange of so-called “externalities”. In this investigation we distinguish between technology as the object of activity and technology as tool, and identify three utilization schemas: usage schema, instrument-mediated action schema and instrument-mediated collective activity schema. The investigation highlights the prompting role of the researcher conducting the training and the substantial difference between the narrated and acted levels of technology utilization. The findings show that technology appropriation is not necessarily a linear process proceeding from one usage schema to the next. Moreover, technology did not become an “invisible” instrument for the participant s activity. Moving up to the next schema level called for strong mediation through dialogue with the researcher, and appropriation of the schemas was often more visible in the participant’s narrative account than in her technology-mediated actions.
关键词：Appropriation ; Schema ; Technology ; Sustainability ; Small and Medium Enterprise (SME) ; Invisible Technology ; Educational Technology ; Techology Enhanced Learning (TEL)
其他关键词：Appropriation;Schema;Technology;Sustainability;Small and Medium Enterprise (SME);Invisible Technology;Educational Technology;Techology Enhanced Learning (TEL)