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标题：Rare and contemporary dance as cultural mediators within a b-learning mode: the fuzzy logic perspective
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作者：Sofia B. Dias ; Sofia J. Hadjileontiadou ; José A. Diniz 等
期刊名称：Italian Journal of Educational Technology
印刷版ISSN：2532-4632
电子版ISSN：2532-7720
出版年度：2018
卷号：26
期号：2
页码：38-53
DOI：10.17471/2499-4324/1033
摘要：In questo contributo vengono descritti due corsi universitari rispettivamente in danze rare e contemporanee, che sono considerati mediatori culturali. I corsi, erogati in modalità blended, sono stati analizzati con un approccio basato sulla Fuzzy Logic (FL). In particolare, nell’esperienza le interazioni on line degli studenti con una piattaforma Moodle sono state registrate attraverso i file di log durante i corsi per tutta la durata dell’anno accademico, e i dati risultanti sono stati analizzati usando la FL, al fine di stimare la Qualità dell’Interazione (QdI) degli utenti col sistema. Mediante l’analisi documentale, per ogni semestre la progettazione didattica dei corsi è stata rappresentata con mappe concettuali e successivamente messa in relazione con la QdI dinamicamente stimata (per settimana). Quest’ultima è stata utilizzata dai docenti alla fine del primo semestre per riflettere sulla progettazione didattica e aggiornarla, così da potenziare la QdI nel secondo semestre. I risultati dell’esperienza mostrano il ruolo benefico della QdI nel supportare un design più dinamico degli scenari educativi, anche considerando le tendenze e gli atteggiamenti intrinseci dell'interazione degli utenti all'interno delle diverse espressioni culturali.
其他摘要：The concept of cultural mediation via undergraduate courses in rare and contemporary dance within a blended learning (b-learning) mode is approached here through a fuzzy logic (FL)-based.modelling perspective. Students’ online interaction on the Moodle Learning Management System (LMS).during such b-learning courses was logged over an entire academic year, and the resulting data were.analysed using FL, in order to estimate users’ LMS Quality of Interaction (QoI). Using documental.analysis, the pedagogical design strategies per semester were transformed into concept maps and related.with the dynamically (per week) estimated QoIs. The latter were used by the teachers at the end of the.first semester to reflect upon and update their pedagogical planning, so as to enhance QoI in the second.semester. The results show the beneficial role of QoI in supporting more dynamic design of educational.scenarios, yet considering the inherent tendencies/attitudes of users’ interaction within different cultural.expressions.
关键词：Moodle Learning Management System; Quality of Interaction; Blended Learning; Pedagogical planning; Rare and Contemporary Dances; Fuzzy Logic.
其他关键词：Moodle Learning Management System;Quality of Interaction;Blended Learning;Pedagogical planning;Rare and Contemporary Dances;Fuzzy Logic;Educational technology;Technology Enhanced Learning (TEL).