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标题：Preferencias educativas de los estudiantes postgraduados ante los cambios del Espacio Europeo de Educación Superior
其他标题：Postgraduate Students’ Learning Preferences towards the Changes Introduced by the European Higher Education Area
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作者：Macario Rodríguez-Entrena ; María Jesús Rodríguez-Entrena
期刊名称：Estudios sobre Educación
印刷版ISSN：1578-7001
电子版ISSN：2386-6292
出版年度：2012
卷号：23
页码：183-203
摘要：La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha provocado profundos cambios que atañen a nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, la técnica del Análisis Conjunto (AC) fue aplicada a una muestra de 179 postgraduados pertenecientes al Curso de Adaptación Pedagógica (CAP) 2007-2008, de la Universidad de Granada (UGR), con la intención de determinar sus preferencias hacia los cambios impuestos por el EEES. Los resultados muestran cómo las preferencias formativas de los estudiantes se centran en la adquisición de competencias para el desarrollo de habilidades, la presencialidad de las clases y un enfoque tutorial mediante seguimiento académico.
其他摘要：The European Higher Education Area (EHEA) implementation has driven profound changes according to the new framework of the teaching-learning process. The aim of this study was to determinate the postgraduates’ educative preferences towards the changes set by the EHEA. The Conjoint Analysis (CA) method was performed to a sample of 179 postgraduate students. The data collection took place during the academic year 2007-2008, with a sample of student that were enrolled in the Pedagogical Training Course at the University of Granada (UGR). The results show how the students’ learning preferences are focus on the competences learning, the skills development, the face to face lessons and the tutorial approach based on the academic monitoring.
关键词：Espacio Europeo de Educación Superior;análisis conjunto;estrategias de enseñanza;preferencias del alumnado
其他关键词：European Higher Education Area; conjoint analysis; teaching strategies; students’ preferences.