文章基本信息

标题：Tutoría en la Universidad: un estudio de caso en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia
其他标题：University Tutoring: a case study in the Faculty of Education at the University of Murcia
本地全文：下载
作者：Francisco Javier Pérez Cusó ; Cristina González Lorente ; Natalia González Morga 等
期刊名称：Educatio Siglo XXI
印刷版ISSN：1699-2105
电子版ISSN：1989-466X
出版年度：2017
卷号：35
期号：2 Jul-Oct
页码：91-110
DOI：10.6018/j/298531
摘要：La tutoría está institucionalizada en todas las etapas educativas, desde Educación Infantil a la Educación Superior, siendo en el ámbito universitario donde tiene una normativa mucho más corta y reciente. A partir de la implantación del EEES, la tutoría resurge como factor de calidad del proceso educativo. A día de hoy ya no debería considerarse un aspecto novedoso hacia el que hay que tender, sino como un proceso orientador regulado y restablecido por las múltiples ventajas y beneficios que reporta a la comunidad universitaria. Este trabajo profundiza en el desarrollo de los contenidos de la tutoría y en la adecuación de su implementación desde la mirada del alumnado. La investigación parte de un enfoque metodológico cuantitativo con un diseño de investigación de corte descriptivo y transversal. Los participantes son una muestra representativa de 572 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, pertenecientes a los Grados en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Social y Pedagogía, los cuales aportan su percepción a partir de un cuestionario diseñado ad hoc,basado en un estudio anterior. El análisis de datos se realiza a través del programa estadístico SPSS v.21, recurriendo tanto a la estadística descriptiva como inferencial. Los resultados señalan distintas líneas de actuación para ofrecer una mayor calidad al proceso educativo desde la tutoría, especialmente la necesidad de prestar una mayor atención a los procesos de diseñode los planes de acción tutorial en consonancia con otras investigaciones como las realizadas por González y León (2014) o Cano y Paula (2008).
其他摘要：Tutoring is institutionalized in all educativestages from childhood to higher education.However, tutoring at university levelhas a much shorter and newer tradition.Since the implementation of EHES, tutoringhas come back as a quality factor inthis educative stage, but the resurgenceof university level tutoring should not beseen as a novelty but as a fundamentalguiding process with many advantagesand benefits to the university community.Because of that, the aim of this paper isto go into detail about the implementationand development of tutoring in this contextfrom university students’ perception.This paper is done using a quantitativemethodology approach with a descriptiveand transversal research design. 572 undergraduatestudents of Childhood Education, Primary Education, Social Education,and Pedagogy from the University ofMurcia have participated. These studentscontribute their opinions and evaluationsthrough an ad hoc questionnaire based ona previous research. A reliability and validationanalysis is presented through anexploratory factorial analysis. The databaseand its analysis were undertaken withSPSS v.21 statistics program. Descriptiveand inference analysis is used on purpose.The results show different ways of interventionaimed at offering a better qualityfor the educative process. One especiallyrelevant establishes that more careful attentionshoud be paid to the design processesof tutoring action plans, in line withthe research of González and León (2014)or Cano and Paula (2008).
关键词：Educación superior;tutoría universitaria;modelo integral;contenidos de la acción tutorial.
其他关键词：Higher education; university tutoring; integral model; contents of university tutoring