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标题：A Formação Inicial na Concepção Docente: Um Estudo Fenomenológico com Professores de Ciências Biológicas
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作者：Ravi Cajú Duré ; Francisco José Pegado Abílio
期刊名称：Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
电子版ISSN：1984-2686
出版年度：2019
页码：345-371
DOI：10.28976/1984-2686rbpec2019u345371
出版社：Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)
摘要：O presente estudo teve como objetivo analisar o curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal da Paraíba, a partir das concepções de professores de Biologia que se formaram no respectivo curso. A metodologia foi desenvolvida a partir da abordagem qualitativa, com base no método fenomenológico-descritivo, no qual aplicamos entrevistas para a coleta e análise dos dados. A seleção e fechamento amostral foi desenvolvida de acordo com a amostragem por cotas, com a investigação dos relatos de dez professores a respeito do fenômeno da formação inicial. Como resultado identificamos 122 assertivas significativas relacionadas ao fenômeno investigado, sendo 63 vinculadas aos êxitos e 59 às críticas ao referido curso. Em relação aos êxitos identificamos a emergência de três temas que representaram as essências fenomenológicas gerais: 1) Os Projetos Extracurriculares são fundamentais para formação docente; 2) As aulas práticas do curso servem como modelo para as aulas no ensino médio; 3) O curso forma bem no que se refere aos saberes disciplinares da Biologia. Em relação às críticas identificamos três temas: 1) As aulas da Licenciatura são voltadas para a formação de um Bacharel; 2) Nos componentes pedagógicos aprende-se educação geral e pouco Ensino de Biologia; 3) Algumas teorias didático-pedagógicas da formação são pouco viáveis na escola. A emergência dessas temáticas demonstra aspectos centrais para que a formação inicial consiga realizar reestruturações curriculares condizentes com as reais demandas formativas dos professores de Biologia.
其他摘要：This study aimed to evaluate the Biological Sciences program of the Federal University of Paraiba through the conceptions of Biology teachers who graduated in the respective course. The methodology was developed from a qualitative approach, based on a phenomenological-descriptive method, in which we applied interviews to perform the data collection and analysis. Sample selection and size were determined according to a quota sampling method, by investigating the reports of ten teachers about the initial education phenomenon. As a result, we identified 122 significant associations related to the investigated phenomenon, of which 63 were related to the successes and 59 to the criticisms to the mentioned course. Regarding the successes, we identified the emergence of three subjects that represented the general phenomenological essences: 1) The Extracurricular Projects are fundamental in the initial education; 2) The practical classes of the course represent a model for the high school classes; 3) The course accomplishes the formation on disciplinary knowledges of Biology. Concerning the criticism, we identified three subjects: 1) The undergraduated classes aimed at the formation of a Bachelor; 2) The pedagogical component contains just general education and little about the teaching of Biology; 3) Some didactic-pedagogical theories present in the undergraduate classes are not feasible at school. The emergence of these subjects demonstrates central aspects that pave the way for a curricular restructuring consistent with the real formative demands of Biology teachers.
关键词：Formação Inicial de Professores de Biologia;Concepções Docentes;Necessidades Formativas