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标题：Discutindo o Processo de Criação Científica por meio de uma Abordagem Histórica da Anatomia Humana em um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
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作者：Gabriel Ribeiro ; José Luís de Jesus Coelho da Silva
期刊名称：Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
电子版ISSN：1984-2686
出版年度：2019
页码：67-94
DOI：10.28976/1984-2686rbpec2019u6794
出版社：Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)
摘要：O objetivo desse estudo foi analisar o papel de uma estratégia de intervenção pedagógica focalizada na história da ciência na (re)construção de concepções de futuros professores sobre o processo de criação científica, considerado uma das várias dimensões da natureza da ciência. Trata-se de uma intervenção pedagógica centrada na abordagem histórica do sistema circulatório humano, desenvolvida e avaliada com um grupo de 22 alunos da disciplina Anatomia Humana, de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Na avaliação da intervenção empregou-se dois instrumentos de investigação, atividades de aprendizagem e roteiro da entrevista dos grupos focais, sendo que as respostas dos alunos às questões contidas nestes instrumentos foram analisadas por intermédio da análise de conteúdo. Os resultados da investigação indicam que a estratégia de intervenção pedagógica implementada contribuiu para que os alunos (re)construíssem suas concepções sobre o processo de criação científica, pois estes passaram a reconhecer a pluralidade de processos mobilizados pelos cientistas e a inexistência de um único método científico.
其他摘要：The objective of this study was to analyze the role of a pedagogical intervention strategy focused on the history of science related to the (re)development of conceptions about the process of scientific creation in future teachers, considered one of the several nature of science dimensions. It is about a pedagogical intervention focused on a historical approach to human circulatory system, developed and assessed with a group of 22 students of the Human Anatomy course of a Biology degree program. In the intervention assessment, two investigation instruments were applied, learning activities and an interview guide of the focus groups. The pre-service teachers’ answers to the questions in these instruments were evaluated through content analysis. The results indicate that the pedagogical intervention strategy implemented supported students’ redevelopment of their conceptions about the process of scientific creation, as they began to recognize the plurality of processes that are made by scientists and the nonexistence of a unique scientific method.
关键词：história da ciência;natureza da ciência;anatomia humana