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标题：Sistemas de Classificação Intuitiva como Possibilidade para o Ensino de Diversidade Animal no Contexto da Educação do Campo
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作者：Diany Kelly Cardoso de Sousa ; Alessandra Alexandre Freixo
期刊名称：Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
电子版ISSN：1984-2686
出版年度：2020
页码：193-220
DOI：10.28976/1984-2686rbpec2020u193220
出版社：Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)
摘要：O presente artigo apresenta e avalia uma possibilidade para o ensino sobre diversidade animal a partir de uma investigação sobre as classificações intuitivas de estudantes de uma escola de ensino fundamental no contexto do campo. A pesquisa aconteceu em uma Escola Família Agrícola no Semiárido da Bahia, por meio de oficinas das quais participaram 44 estudantes das turmas de 7º e 9º anos do ensino fundamental, no ano de 2017. Pautada nos aspectos metodológicos da pesquisa-ação, os encontros ocorreram em três momentos distintos, nos quais realizou-se um levantamento dos conhecimentos etnobiológicos dos estudantes sobre a fauna, por meio de desenhos e descrições. Os estudantes realizaram classificações intuitivas com os animais citados e, por fim, abriu-se espaço para um possível diálogo de saberes, estimulando os estudantes a perceber semelhanças ou diferenças entre os modos de agrupar os animais, sejam suas classificações intuitivas, seja a classificação filogenética. Os dados obtidos passaram por análise de conteúdo. Os resultados apontam que algumas das categorias utilizadas pelos estudantes para agrupar os animais, como “animais da caatinga”, “animais nojentos”, “animais de produção”, expressam o valor simbólico e cultural que os estudantes apresentam sobre animais que pertencem ou não ao seu ambiente e convívio. A abordagem utilizada na presente pesquisa mostra grande potencial enquanto estratégia que permite a criação de um espaço em que os estudantes possam interagir e participar, promovendo o diálogo entre professor/aluno/conteúdo.
其他摘要：This paper aims to present and evaluate a tool for teaching animal diversity. In this experience, we sought to investigate the elementary students’ intuitive classifications about animal diversity in the context of rural education. The activities were developed in a Family Farm School in the Semi-arid of Bahia, Brazil, through workshops in which forty-four students in the 7th and 9th grades participated in 2017. Based on the methodological aspects of action research, the meetings took place at three different times. First, we carried out a survey based on descriptions and drawings of the students’ ethnobiological knowledge about fauna. Second, students performed intuitive classifications of the animals that they cited. Finally, the students were encouraged, through a dialogue of knowledge, to realize the similarities and differences between the ways of grouping animals, whether their intuitive classifications or the phylogenetic classification. The data obtained went through content analysis. The results show that some of the categories used by the students to group animals, such as “Caatinga animals”, “disgusting animals”, “production animals”, express the symbolic and cultural value that students have about animals that belong or not to their environment and conviviality. We can also conclude that the approach used in this research shows great potential as a strategy that allows the creation of a space in which students can interact and participate, promoting the dialogue between teacher/student/content.
关键词：Diversidade animal;Etnobiologia;Escola Família Agrícola