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标题：A intencionalidade marcada nos textos instrucionais: o que há de novo nisso?
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作者：Silvia Adelia Henrique Guimarães ; Hilma Ribeiro de Mendonça Ferreira
期刊名称：Signum: Estudos da Linguagem
印刷版ISSN：2237-4876
出版年度：2016
卷号：19
期号：1
页码：369-395
DOI：10.5433/2237-4876.2016v19n1p369
出版社：Universidade Estadual de Londrina
摘要：Os textos instrucionais têm por finalidade designar procedimentos para os leitores que precisam desempenhar tarefas de diferentes naturezas.Entretanto, apesar de uma similaridade enunciativa pressuposta, encontramos formas de enunciação discursiva discrepantes, dependendo do gênero textual.A partir desse achado e com base no paradigma interpretativista, a presente pesquisa analisou textos instrucionais de três diferentes gêneros com vistas a observar as intenções que permeiam o tipo textual injuntivo.Mas, também, refletiu sobre como a escola pode se valer desses mecanismos linguísticos para potencializar a leitura dos alunos.Baseados nos Atos de Fala (AUSTIN, 1962; SEARLE, 1969; 1981; 2002), que possibilitaram observar os comandos expostos nos textos, os resultados das análises sugerem que as estruturas frasais usadas para instruir pressupõem níveis impositivos diferentes com que os locutores enunciam os procedimentos.Mostram, também, que o componente ilocucionário e a natureza do gênero em que as frases são usadas constituem os balizadores dessas instruções.Apesar de algumas limitações, como a comparação entre apenas quatro gêneros, quando há vários outros gêneros pertencentes ao tipo injuntivo, os resultados possibilitam uma reflexão crítica sobre a reprodução do pressuposto, principalmente nas escolas básicas, de que a injunção oferece apenas ordens ou comandos.
其他摘要：Instructional texts are intended to designate procedures for readers who need to perform tasks of different nature. However, despite of an assumed expository similarity, we find forms of disparate discursive enunciation, depending on the textual genre. Based on this finding and based on the interpretive paradigm, this research analyses instructional texts from three different genres in order to observe the intentions that underlie the injunctive textual type. This study also reflects on how school can draw on these linguistic mechanisms to enhance students’ reading. Based on Speech Acts (AUSTIN 1962; SEARLE, 1969; 1981; 2002), which made it possible to observe the commands exposed in the texts, the analyses results suggest that the phrasal structures used to instruct, assume different imposition levels with which the speakers set out the procedures. The analyses also show that the illocutionary component and the nature of the genre in which phrases are used are the benchmarks of these instructions. Despite some limitations, such as the comparison of only four genres, when there are several other genres of the injunctive type, the results allow a critical reflection on the reproduction of the assumption that the injunction only offers orders or commands particularly in primary schools.
关键词：Atos de Fala;Textos instrucionais;Leitura na escola.
其他关键词：Speech Acts. Instructional texts. Reading at school