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标题：As interfaces da avaliação na educação infantil
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作者：Joselma Salazar de Castro ; Fabrício Zimmermann Souza
期刊名称：Zero-a-Seis
印刷版ISSN：1980-4512
出版年度：2017
卷号：19
期号：36
页码：478-492
DOI：10.5007/1980-4512.2017v19n36p478
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：O presente artigo debate sobre a temática da avaliação na Educação Infantil e as implicações que esse processo traz ao direito das crianças em viver suas infâncias. Apresentamos a concepção de Educação Infantil, infância e criança, na qual nos aportamos, assim como, um breve histórico do processo de avaliação na Educação Infantil, no momento em que esta, torna-se primeira etapa da Educação Básica. Discutiremos a avaliação como processo inerente à educação das crianças e que, dado a conjuntura política atual, tal processo pode implicar negativamente no direito das crianças viverem a infância ao terem precocizados os processos de aprendizagem pela lógica da escolarização. Desta forma, apresentamos a avaliação de contexto, atualmente estudada por especialistas da área, como um contraponto a avaliações externas e em larga escala.
其他摘要：This article discusses the theme of evaluation in Early Childhood Education and the implications that this process brings to the right of children to live their childhoods. We present the conception of Early Childhood Education, childhood and child, in which we contribute, as well as a brief history of the evaluation process in Early Childhood Education, in the moment it becomes the first stage of Basic Education. We will discuss evaluation as a process inherent in the education of children and, given the current political conjuncture, this process may negatively imply the right of children to live their childhood by anticipated the learning processes by the logic of schooling. Therefore, we present the context assessment, currently studied by specialists in the field, as a counterpoint to external and large-scale evaluations.
关键词：Avaliação em larga escala;Avaliação de contexto;Educação infantil;Infância
其他关键词：Large-scale evaluation;Context evaluation;Childhood education;Childhood