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标题：Precocidade intelectual na fase pré-escolar: Identificando Sinais de Talento Acadêmico na Educação Infantil
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作者：Zenita C. Guenther ; André de Aguiar Braga ; Josiane Carvalho 等
期刊名称：Saber & Educar
印刷版ISSN：0873-3600
电子版ISSN：1647-2144
出版年度：2015
期号：20
页码：72-83
DOI：10.17346/se.vol20.161
出版社：Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
摘要：Uma considerável parte das competências mentais é desenvolvida nos primeiros anos de vida, essencialmente através das interações sensoriais e motoras, pontos de referência para pensar e agir. Entretanto, medidas psicométricas para avaliar bebês e crianças até 5 ou 6 anos, em geral levam ampla carga de erro estatístico , atribuída à diversidade das diferenças individuais no ritmo de desenvolvimento; o mesmo se verifica em dados colhidos por observação direta. Acresce-se que o processo de procurar crianças precoces na educação infantil exige muita cautela, pois, sinais de alta capacidade nessa idade pode ser efeito de simples precocidade, ou seja, de ritmo mais rápido no desenvolvimento neurofisiológico. Uma exceção possível seria o domínio da Inteligência, onde comportamentos expressando sinais de Inteligência Geral (Domínio G) e preferência por pensamento linear (Domínio GV) podem ser captados associados ao desenvolvimento da linguagem. Sobre essa base foi desenhado o presente estudo, com objetivo de sondar a validade de sinais e pistas de capacidade e prontidão para aprendizagem escolar em turmas de educação infantil; em longo prazo espera-se estabelecer a proporção de falsos positivos (crianças identificadas por alto desempenho, que mais tarde revelam capacidade normal), e examinar a possibilidade de efetiva identificação de dotação intelectual nessa faixa etária, com vistas ao desenvolvimento do potencial em talento acadêmico.
其他摘要：A considerable part of mental competencies is developed during the early years of life, essentially through sensorial and physical interactions that build up reference points for thinking and acting. However psychometric measures to evaluate babies and infants, up to age 5 or 6, are usually charged with ample margin of random error, generally explained by the diversity of individual differences in developmental rhythms; the same is verified with data collected by direct observation. To search for precocious children at the kindergarten level requires extra caution, because early signs of high ability can be only effects of precocity, that is, a rapid rhythm of neurophysiologic development. A possible exception could be the Intellectual Domain, where behavior expressing signs of General Intelligence (G Domain) and linear thinking preference (GV) can be observed in association with language development. The present study was designed upon such basis, aiming at validating observable clues and signs of ability and readiness for school learning in Kindergarten children; in the long run it expects to establish the proportion of false positive identification, (children identified for high performance at early ages, who later shows normal ability), and to examine the possibility of effective identification of intellectual giftedness at this age bracket, aiming at developing their potential into academic talent.
关键词：talento acadêmico;educação infantil;identificação;potencial;inteligência
其他关键词：academic talent;early education;identification potential;Intelligence