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标题：Perfil do estudante de Direito, utilização de metodologias ativas e reestruturação pedagógica dos currículos acadêmicos / Law student profile, use of active methodologies and pedagogical restructuring of academic curricula
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作者：Mônica Mota Tassigny ; Isabelly Cysne Augusto Maia
期刊名称：REVISTA QUAESTIO IURIS
印刷版ISSN：1516-0351
出版年度：2018
卷号：11
期号：2
页码：817-838
DOI：10.12957/rqi.2018.29655
出版社：Universidade do Estado do Rio de Janeiro
摘要：Na tentativa de tornar os currículos do curso de direito mais flexíveis, a Resolução n° 09/2004 fixou os conteúdos mínimos e ampliou a duração do curso de direito. Observa-se, entretanto, que o instrumento legislativo supracitado não atingiu seu desiderato, afinal, tanto os defensores, quanto os críticos das reformas curriculares, chegam a uma conclusão comum: as previsões de reformas não resolveram o problema do ensino jurídico, uma vez que esse permanece distante da realidade. Nesse sentido, o presente artigo objetiva caracterizar e analisar o perfil do estudante de direito, os currículos acadêmicos e a sua adequabilidade à realidade, propondo uma alteração didático-pedagógica do ensino jurídico, por meio da utilização das metodologias ativas. Realizou-se pesquisa bibliográfica, documental e de campo. No tocante a pesquisa documental, analisou-se as matrizes curriculares dos cursos de direito no Ceará, elucidando a relevância atribuída às disciplinas propedêuticas, profissionalizantes e práticas. Ademais, aplicou-se na pesquisa de campo questionário, com abordagem quantitativa, objetivando traçar o perfil dos estudantes de direito, identificando os principais escopos profissionais e opiniões dos discentes sobre os métodos de ensino e organização curricular. O desenvolvimento da pesquisa de campo deu-se mediante a técnica de coleta de dados Survey e snowball. Após verificar a crescente necessidade de novas formas de aprendizagem por parte dos alunos em consequência do surgimento de tecnologias e complexização das relações humanas, chegou-se a conclusão de que, não obstante, a flexibilização da estrutura curricular, formalmente estabelecida por meio da Resolução n° 09/2004, as matrizes acadêmicas encontram-se defasadas e são alvos de crítica pelos estudantes. Dessa forma, propõe-se, ad initio, uma mudança didático - pedagógica do ensino, com a aplicação de metodologias ativas.
关键词：Estudante de Direito; Metodologias Ativas; Currículo Acadêmico. Abstract In an attempt to make the curriculum more flexible; resolution n°. 09/2004 lays down the minimum content and extended the duration of the course. It is noted; however; that the aforementioned legislative instrument to hit your point; after all; both defenders; as critics of the curricular reforms; reach a common conclusion: the reforms did not solved the problem of legal education; since this remains far from reality. In this sense; this article aims to describe and analyze the law student profile; academic curricula and their suitability to reality; proposing a change of didactic-pedagogical legal education through the use of active methodologies. Bibliographical search was performed; and documentary. With regard to documentary research; analyzed curriculum matrices of law courses in Ceará; clarifying the relevance assigned to disciplines; vocational; practical and propedeutics. In addition; applied in the research an questionnaire; with quantitative approach; aiming to draw the profile of law students; identifying the main professional scopes and views of students about teaching methods and curriculum Keywords: Law Student; Active Methodologies; Academic Curriculum.