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标题：Cadernos de Alternância como instrumento de registro, avaliação e formação de professores
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作者：Lisiane dos Santos Moreira ; Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura
期刊名称：Revista Brasileira de Educação do Campo
电子版ISSN：2525-4863
出版年度：2019
卷号：4
页码：1-23
DOI：10.20873/uft.rbec.e6843
出版社：Universidade Federal do Tocantins
摘要：A Universidade Federal do Pampa, Rio Grande do Sul, no ano de 2014, passou a ofertar o curso Educação do Campo - Licenciatura, o qual organiza seu calendário em Alternância, em dois tempos complementares: Tempo Universidade e Tempo Comunidade. Em virtude desses dois tempos foi proposto o uso do Caderno de Alternância como instrumento de registro e reflexões das experiências e práticas que fazem parte e influenciam o processo formativo dos licenciandos. A investigação apresentada nesse artigo tem como objetivo compreender as contribuições do Caderno de Alternância para a formação docente desses licenciandos. Participaram da pesquisa licenciandas do oitavo semestre do curso por meio de questionário que versava sobre suas experiências com o Caderno de Alternância. O caminho metodológico escolhido para a análise das respostas do questionário foi o da Análise Textual Qualitativa que possibilitou a construção do metatexto “o campo em flores de escreveres”. Considerando que desenvolvimento pessoal e profissional estão inter-relacionados, a reflexão proporcionada pela escrita no Caderno representa ação privilegiada no processo formativo.
其他摘要：The Universidade Federal do Pampa, Rio Grande do Sul, in the year 2014, started to offer the Rural Education Licentiate Course, which organizes its schedule in Alternance, in two complementary times: University Time and Community Time. In view of these two times it was proposed to use the Alternance Notebook as an instrument for recording and reflecting on the experiences and practices that are part of and influence the training process of the graduates. The research presented in this article aims to understand the contributions of the Alternance Notebook for the teacher training of these students. Participants in the investigation were graduates of the eighth semester of the course through a questionnaire that was about their experiences with the Alternance Notebook. The methodological path chosen for the analysis of the questionnaire responses was the Qualitative Textual Analysis that enabled the construction of the metatext "the field in writing flowers". Considering that personal and professional development are interrelated, the reflection provided by writing in these Notebook represents privileged action in the formative process.
关键词：Caderno de Alternância; Escrever; Formação de Professores.