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标题：Interdisciplinaridade na formação de professores em uma LEDOC: desafios de ensinar e aprender
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作者：Maria Zenaide Alves ; Wender Faleiro
期刊名称：Revista Brasileira de Educação do Campo
电子版ISSN：2525-4863
出版年度：2019
卷号：4
页码：1-23
DOI：10.20873/uft.rbec.v4e5368
出版社：Universidade Federal do Tocantins
摘要：Este texto busca contribuir com o debate acerca dos desafios postos ao trabalho educativo interdisciplinar, apresentando a análise reflexiva de algumas práticas desenvolvidas em um curso interdisciplinar de formação de professores. Partimos da ideia de que há, na educação brasileira, uma monocultura do saber que privilegia a forma de organização fragmentada e descontextualizada do conhecimento. Essa forma de conceber o conhecimento, em todos os níveis de ensino, constitui-se um entrave aos educadores que tentam adotar outras pedagogias. Assim, quando nos deparamos com o desafio de mudar essa lógica cartesiana do processo educativo, a primeira pergunta que nos vem à mente é: como fazer isso acontecer na prática? Não há uma resposta única a essa pergunta porque não há uma receita. Este é o cenário que está posto a nós, professores das Licenciaturas Interdisciplinares. Assim, este trabalho evidencia alguns elementos por meio dos quais temos pautado essa perspectiva interdisciplinar, extrapolando os muros da universidade e os limites da sala de aula. Partimos de uma reflexão acerca da formação de professores na atualidade; apresentamos algumas notas sobre a formação de professores das Licenciaturas em Educação do Campo e apresentamos, por fim, cinco práticas desenvolvidas em um curso interdisciplinar de formação de professores de uma IES do estado de Goiás.
其他摘要：ABSTRACT. This text seeks to contribute to the debate about current challenges on interdisciplinary educational work, presenting a reflexive analysis of some practices developed within an interdisciplinary initial teacher education program. We start from the idea that in the Brazilian education exists a monoculture of knowledge which favors a fragmented and decontextualized way of organizing knowledge itself. This way of framing knowledge represents an obstacle to educators who have tried to adopt other pedagogies in all education levels. Therefore, we are confronted with the challenge of changing the Cartesian logic of the educative process, and a primary question that comes to our minds is: how can we put this change into practice? There is no single answer, nor a recipe for responding to this question. It is the scenario put before us who are professors of interdisciplinary undergraduate programs. Thus, this article shows some of the elements through which we have developed an interdisciplinary perspective. It is an approach that goes beyond the walls of the university and classroom boundaries. Starting from a reflection about contemporary teacher education, we also present some considerations regarding initial teacher training within the Degree in Rural Education. Finally, this piece discusses five practices developed in an interdisciplinary program focused on interdisciplinary teacher training at a Higher Education institution in Goias state.
关键词：Interdisciplinaridade; Educação do Campo; Formação de Professores.