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标题：Dentistry for special patients: analysis of the curricular composition of Brazilian public institutions
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作者：Olga Batista Cipriano ; Ana Karina Almeida Rolim ; Maria Angélica Sátyro Gomes Alves 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：2
页码：1-13
DOI：10.33448/rsd-v9i2.2135
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Analisar dentre as instituições públicas do Brasil, as disciplinas voltadas ao atendimento de pacientes portadores de necessidades especiais nos cursos de odontologia. Trata-se de um estudo observacional, documental, transversal e de abordagem quantitativa, onde a metodologia adotada foi descrita por Penhae Bonato. Um formulário foi preenchido com informações sobre presença da disciplina, nomenclatura, quantidade de horas, integração disciplinar, caráter optativo ou obrigatório e se a disciplina era teórica ou prática foram coletadas por meio de sites oficiais dos cursos. Nas regiões Norte e Centro-Oeste, 100% das instituições públicas, ofertam a disciplina de pacientes com necessidades especiais. No Nordeste, Sudeste e Sul apenas 55%, 71% e 50%, respectivamente, fornecem esse ensino. A maioria das disciplinas sobre pacientes especiais, quando presentes, são ofertadas nos últimos períodos do curso de graduação, sendo a maioria (32%) no 9º período. Com relação as demais características analisadas (nomenclatura, quantidade de horas, caráter optativo ou obrigatório, teórico ou prático) foi possível perceber uma variação por instituição. Constata-se que algumas instituições não possuem a disciplina na sua grade curricular, no entanto, a sua inclusão é muito importante para a formação de um profissional que atue sobre uma nova lógica, voltada para a humanização e a integralidade do cuidado.↓Analizar entre las instituciones públicas de Brasil, las disciplinas centradas en la atención de pacientes con necesidades especiales en cursos de odontología. Este es un estudio observacional, documental, transversal y de enfoque cuantitativo, donde la metodología adoptada fue descrita por Penha y Bonato. Se rellenó un formulario con información sobre la presencia del curso, la nomenclatura, el número de horas, la integración disciplinaria, el carácter opcional u obligatorio y si la disciplina era teórica o práctica se recolectó a través de los sitios web oficiales del curso. En el norte y medio oeste, el 100% de las instituciones públicas ofrecen la disciplina de pacientes con necesidades especiales. En el noreste, sureste y sur, solo el 55%, el 71% y el 50%, respectivamente, brindan esta educación. La mayoría de las materias en pacientes especiales, cuando están presentes, se ofrecen en los últimos períodos del curso de pregrado, con la mayoría (32%) en el noveno período. En cuanto a las otras características analizadas (nomenclatura, número de horas, carácter opcional u obligatorio, teórico o práctico) fue posible percibir una variación por institución. Parece que algunas instituciones no tienen la disciplina en su plan de estudios, sin embargo, su inclusión es muy importante para la formación de un profesional que actúe sobre una nueva lógica, centrada en la humanización y la atención integral.
其他摘要：Analyze among the public institutions in Brazil, the disciplines focused on the care of patients with special needs in dentistry courses. This is a observational, documentary cross-sectional study od quantitative approach, where the adopted methodology was described by Penha and Bonato.An form was produced and information about the existence of the discipline, nomenclature, number of hours, disciplinary integration, optional or compulsory discipline and whether the discipline was theoretical or practical were collected on the official websites of the courses. In the North and Midwest, 100% of public institutions offer the discipline of special patients. In the Northeast, Southeast and South only 55%, 71% and 50%, respectively, provide this education. When present, some disciplines about special needs patients are offered in the last periods of the undergraduate course, the majority (32%) in the 9th period. Regarding the other characteristics analyzed (nomenclature, number of hours, period offered, optional or compulsory character, theoretical or practical) it was possible to notice a variation by institution. It appears that some institutions do not have the discipline in their curriculum, however, its inclusion is very important for the formation of a professional who acts on a new logic, focused on humanization and comprehensive care.
关键词：Educação;Capacitação Profissional;Pessoas com Deficiência.;Educación;Capacitación profesional;Personas con deficiencia.
其他关键词：Education;Professional Training;Disabled people.