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标题：Social representations of primary teachers in relation to the teaching and learning process of reading and writing
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作者：Adriana Gabriela Sequera Morales ; Victor Manuel Reyes ; Lilette del Carmen Villavicencio Palacios 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：4
页码：1-30
DOI：10.33448/rsd-v9i4.2921
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：El propósito de esta investigación fue analizar las representaciones sociales en las docentes de educación primaria en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura presente en la I.E. N° 80819 Francisco Lizarzaburu - El Porvenir. La investigación fue mixta. Se utilizó el método interpretativo, bajo una modalidad de campo y descriptiva. Las técnicas de recolección fueron la entrevista y el análisis de contenido. Nos apoyamos en el análisis cuantitativo para calcular los datos del análisis estructural basado en la Teoría de las Representaciones Sociales de Moscovici (1979). Los informantes claves fueron seis docentes del nivel primario y la directora del plantel. El núcleo de la representación social en las docentes sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje se revela como un conjunto de elementos complejos cuya práctica tiene implicaciones formativas e introspectivas de un importante nivel de dificultad. Esto pone de relieve limitaciones metodológicas y experienciales dentro de la organización educativa a la que pertenecen que afecta directamente su inventiva y creatividad.↓O objetivo desta pesquisa foi analisar as representações sociais em professores do ensino fundamental em relação ao processo de ensino e aprendizagem de leitura e escrita presentes no IEE. N ° 80819 Francisco Lizarzaburu - El Porvenir. A pesquisa foi mista. Utilizou-se o método interpretativo, sob modalidade de campo e descritiva. As técnicas de coleta foram a entrevista e a análise de conteúdo. Contamos com a análise quantitativa para calcular os dados da análise estrutural com base na Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1979). Os informantes-chave foram seis professores de nível primário e o diretor do campus. O núcleo da representação social dos professores sobre o processo de ensino e aprendizagem é revelado como um conjunto de elementos complexos cuja prática tem implicações formativas e introspectivas de um importante nível de dificuldade. Isso destaca as limitações metodológicas e experimentais dentro da organização educacional à qual eles pertencem que afetam diretamente sua inventividade e criatividade.
其他摘要：The purpose of this research was to analyze the social representations in primary school teachers in relation to the teaching and learning process of reading and writing present in the I.E. N ° 80819 Francisco Lizarzaburu - El Porvenir. The research was mixed. The interpretive method was used, under a field and descriptive modality. The collection techniques were the interview and the content analysis. We rely on the quantitative analysis to calculate the data of the structural analysis based on the Theory of Social Representations of Moscovici (1979). The key informants were six primary level teachers and the principal of the campus. The core of social representation in teachers about the teaching and learning process is revealed as a set of complex elements whose practice has formative and introspective implications of an important level of difficulty. This highlights methodological and experiential limitations within the educational organization to which they belong that directly affects their inventiveness and creativity
关键词：Lectura y escritura;Representaciones Sociales;Educación Primaria;Práctica Docente.;Leitura e escrita;Representações Sociais;Ensino Fundamental;Prática de Ensino.
其他关键词：Reading and Writing;Social Representations;Primary Education;teaching practice.