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标题：Changes in physical states of water in nature: an interdisciplinary teaching practice in science education
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作者：Rosângela Maria Gonçalves ; Alcina Maria Testa Braz da Silva
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：5
页码：1-13
DOI：10.33448/rsd-v9i5.3080
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：El presente trabajo presenta un informe de la experiencia vivida por el investigador en el contexto del aula, con el objetivo de promover que los estudiantes comprendan y comprendan el proceso de cambios en los estados físicos del agua, cómo sucede y qué factor influye. en la transformación de la materia. Los participantes son estudiantes del cuarto año de escolaridad en los primeros años de educación primaria, en el área de conocimiento en educación científica. El contenido estudiado está relacionado con cambios en los estados físicos del agua en la naturaleza. La actividad propuesta se presentó durante un período de dos meses en el período de actividad con una clase, en el período de desempeño del investigador en el aula, como una secuencia didáctica que se inició desde el libro de texto, y el contenido se presentó a los estudiantes de información contenida en el mismo. La actividad fue propuesta con la intención de promover una clase diversificada para el grupo de estudiantes y al mismo tiempo la integración de la lúdica, ya que era una clase que mostraba curiosidad e interés en temas relacionados con la enseñanza de las ciencias. Como fundamento teórico, este texto está anclado en los estudios de los teóricos por Ivani Fazenda (2008) y Olga Pombo (2004) con respecto a la interdisciplinariedad y la práctica docente interdisciplinaria. La práctica docente interdisciplinaria se entiende como la promoción del cambio en el aula, favoreciendo así el aprendizaje del alumno. El conocimiento docente según Mauricie Tardif (2002), en un trabajo efectivo con el alumno en el aula, siendo el mediador del proceso de enseñanza, aprendizaje y socialización del alumno. Como resultado de este trabajo, hay una mayor participación de los estudiantes en el contexto del aula y su aprendizaje. Con este trabajo concluimos que la interacción entre el maestro, como mediador, y el alumno como protagonista de su aprendizaje son factores esenciales para el desarrollo del aprendizaje, de manera lúdica, teniendo la interacción, desde un juego, como estrategia para una práctica. interdisciplinario↓O presente trabalho apresenta um relato de experiência vivenciado pela pesquisadora no contexto de sala de aula, com o objetivo de promover aos alunos o entendimento e a compreensão sobre o processo de mudanças de estados físicos da água, como o mesmo acontece e qual fator que influencia na transformação da matéria. Os participantes são alunos do 4º ano de escolaridade dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na área de conhecimentos do Ensino de Ciências. O conteúdo estudado está relacionado às mudanças de estados físicos da água na natureza. A atividade proposta foi apresentada durante um bimestre letivo no período de atividade com uma turma, no período de atuação da pesquisadora em sala de aula, como uma sequência didática que foi iniciada a partir do livro didático, tendo sido apresentado o conteúdo aos alunos a partir das informações contidas no mesmo. A atividade foi proposta com a intenção de promover uma aula diversificada para o grupo de alunos e ao mesmo tempo a integração a partir do lúdico, visto que se tratava de uma turma que apresentava curiosidade e interesse por assuntos relacionados ao Ensino de Ciências. Como fundamentação teórica o referido texto está ancorado nos estudos de teóricos de Ivani Fazenda (2008) e Olga Pombo (2004) no tocante a interdisciplinaridade e a prática docente interdisciplinar. Entende-se a prática docente interdisciplinar como promoção de mudança em sala de aula, desta forma favorecendo a aprendizagem do aluno. Os saberes docentes de acordo com Mauricie Tardif (2002), em efetivo trabalho com o aluno em sala de aula, sendo o mediador do processo de ensino aprendizagem e socialização do aluno. Apresenta-se como resultado deste trabalho, uma maior participação dos alunos no contexto de sala de aula, e a aprendizagem dos mesmos. Concluímos com este trabalho que a interação entre o professor, como mediador, e o aluno como protagonista da sua aprendizagem são fatores essenciais para o desenvolvimento da aprendizagem, de forma lúdica, tendo a interação, a partir de um jogo, como estratégia para uma prática interdisciplinar.
其他摘要：The present work presents an experience report lived by the researcher in the classroom context, with the objective of promoting students understanding and understanding about the process of changes in the physical states of the water, how it happens and which factor influences in the transformation of matter. Participants are students from the 4th year of schooling in the Early Years of Elementary Education, in the area of knowledge in Science Education. The content studied is related to changes in the physical states of water in nature. The proposed activity was presented during a two-month period in the activity period with a class, in the period of the researcher's performance in the classroom, as a didactic sequence that was initiated from the textbook, and the content was presented to students from information contained therein. The activity was proposed with the intention of promoting a diversified class for the group of students and at the same time the integration from the playful one, since it was a class that showed curiosity and interest in subjects related to Science Teaching. As a theoretical foundation, this text is anchored in the studies of theorists by Ivani Fazenda (2008) and Olga Pombo (2004) regarding interdisciplinarity and interdisciplinary teaching practice. Interdisciplinary teaching practice is understood as promoting change in the classroom, thus favoring student learning. The teaching knowledge according to Mauricie Tardif (2002), in effective work with the student in the classroom, being the mediator of the student's teaching, learning and socialization process. As a result of this work, there is a greater participation of students in the context of the classroom, and their learning. We concluded with this work that the interaction between the teacher, as a mediator, and the student as the protagonist of their learning are essential factors for the development of learning, in a playful way, having the interaction, from a game, as a strategy for a practice interdisciplinary.
关键词：Aprendizaje;Práctica interdisciplinaria;Enseñanza de las ciencias.;Aprendizagem;Prática Interdisciplinar;Ensino de Ciências
其他关键词：Learning;Interdisciplinary Practice;Science teaching.