文章基本信息

标题：Science teaching in the early years of elementary school: student learning and teacher practice
本地全文：下载
作者：Maria Elizete Pereira Alencar Oliveira ; Francisca Helena de Oliveira Holanda ; Maria Cleide da Silva Barroso 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：6
页码：1-14
DOI：10.33448/rsd-v9i6.3644
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：No âmbito do ensino de ciências é perceptível o potencial de aprender com os alunos, resultando em alterações no cotidiano escolar e na prática de professores, percebendo, assim, os caminhos de treinamento, os processos aplicados sobre o ensino de ciências. Para isso, é necessário compreender como o Ensino de Ciências acontece na escola básica, limites mínimos e possibilidades disponíveis. Objetivamos neste estudo compreender a configuração do ensino de ciências durante o processo de aprendizagem dos alunos e a prática dos professores de anos iniciantes no ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, utilizando estudos de teoria e estudos de Pimenta (1994), Freire (1996), Gasparin (2003) Kosik (2010). Os resultados evidenciam como limites: i) construção de professores quando um turma não alcança os resultados esperados; ii) uma necessidade de maior articulação entre o ensino de ciências e a realidade dos alunos, escolas e professores; iii) uma necessidade de maior acompanhamento e apoio pedagógico para que sejam alcançados os resultados; iv) a recorrência ao treinamento como forma de tornar os alunos aptos ao ensino de ciências. Portanto, é necessário que sejam usadas alternativas para reduzir ou não as distâncias no Ensino de Ciências, aproximando-se da realidade da escola, alunos, professores, tornando-se um educador de qualidade. iii) uma necessidade de maior acompanhamento e apoio pedagógico para que sejam alcançados os resultados; iv) a recorrência ao treinamento como forma de tornar os alunos aptos ao ensino de ciências. Portanto, é necessário que sejam usadas alternativas para reduzir ou não as distâncias no Ensino de Ciências, aproximando-se da realidade da escola, alunos, professores, tornando-se um educador de qualidade. iii) uma necessidade de maior acompanhamento e apoio pedagógico para que sejam alcançados os resultados; iv) a recorrência ao treinamento como forma de tornar os alunos aptos ao ensino de ciências. Portanto, é necessário que sejam usadas alternativas para reduzir ou não as distâncias no Ensino de Ciências, aproximando-se da realidade da escola, alunos, professores, tornando-se um educador de qualidade.↓En el ámbito de la Enseñanza de las Ciencias, es posible percibir los potenciales de aprendizaje desarrollados con los estudiantes, lo que resulta en cambios en la rutina escolar y en la práctica de los docentes, realizando así los caminos de capacitación, de los procesos de evaluación sobre la Enseñanza de las Ciencias. Para eso, es necesario entender cómo ocurre la Enseñanza de las Ciencias en la escuela básica, específicamente sus límites y posibilidades. En este estudio, nuestro objetivo es comprender la configuración de la enseñanza de las ciencias durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la práctica de los maestros desde los primeros años de la escuela primaria. Esta es una investigación exploratoria con un enfoque cualitativo, que utiliza, como fundamentos teóricos, los estudios de Pimenta (1994), Freire (1996), Gasparin (2003) Kosik (2010). Los resultados muestran los siguientes límites: i) la vergüenza de los maestros cuando la clase no alcanza los resultados esperados; ii) la necesidad de una mayor articulación entre la enseñanza de las ciencias y la realidad de los estudiantes, la escuela y los docentes; iii) la necesidad de un mayor monitoreo y apoyo pedagógico para los resultados a alcanzar; iv) la recurrencia de la capacitación como una forma de hacer que los estudiantes puedan enseñar ciencias. Por lo tanto, es necesario que se creen alternativas para minimizar las brechas con respecto a la Educación en Ciencias, acercándola a la realidad de la escuela, los estudiantes, los maestros y favoreciendo una educación de calidad.
其他摘要：In the scope of Science Teaching, it is possible to perceive the learning potentials developed with the students, resulting in changes in the school routine and in the practice of teachers, thus realizing the paths of training, of the evaluation processes about Science Teaching. For that, it is necessary to understand how Science Teaching happens in the basic school, specifically its limits and possibilities. In this study we aim to understand the configuration of Science Teaching during the students' learning process and the practice of teachers from the early years of elementary school. This is an exploratory research with a qualitative approach, using, as theoretical foundations, the studies of Pimenta (1994), Freire (1996), Gasparin (2003) Kosik (2010). The results show the following limits: i) teachers' embarrassment when the class does not achieve the expected results; ii) the need for greater articulation between Science Teaching and the reality of students, school and teachers; iii) the need for greater monitoring and pedagogical support for the results to be achieved; iv) the recurrence of training as a way of making students able to teach Science. Therefore, it is necessary that alternatives are created to minimize the gaps regarding Science Teaching, bringing it closer to the reality of the school, students, teachers, favoring quality education.
关键词：Ensino;Aprendizagem;Professores;Formação;Contexto escolar.;Enseñanza;Aprendizaje;Maestros Entrenamiento;Contexto escolar.
其他关键词：Teaching;Learning;Teachers;Formation;School context.