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标题：The integration of the google classroom tool as an innovation proposal for achievement: teaching and learning
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作者：Thiarles Cristian Aparecido Tonon ; Fátima Aparecida da Silva Dias ; Maria Elisabette Brisola Brito Prado 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：7
页码：1-12
DOI：10.33448/rsd-v9i7.3785
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este estudo apresenta como objetivo expor a ferramenta Google Classroom como elemento inovador, possibilitando dinamizar o ensino e a aproximação do aluno com o conteúdo a fim de torná-lo protagonista do próprio aprendizado. Atualmente há muitos profissionais que apresentam o domínio de inserir a tecnologia em sala de aula, mas o grande desafio é saber tornar toda essa prática em meio integrador e social. Mesmo com a evolução das novas tecnologias, ainda existem alguns focos que tornam o uso dessas práticas limitadas em muitas instituições, um dos pontos, é a falta de conhecimento e formação por parte dos professores. Quando tratamos da inserção da tecnologia nas instituições ou até mesmo adotar uma metodologia de ensino, se torna necessária a análise de situações que poderão promover a discussão de entrada e permanência desse modelo inovador. Não podemos apenas pensar que o ensino se torna inovador se o responsável educacional inserir de modo não pedagógico toda essa metodologia. Para resposta à proposta da integração da ferramenta Google Classoom no processo de aprendizagem, optou-se por uma revisão descritiva sistemática e como modelo de base de dados foram utilizados: Google acadêmico e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Com essa pesquisa concluímos que, com a utilização do google classroom , o professor poderá encontrar múltiplas maneiras metodológicas, deixando aberta 24 horas a sala de aula virtual, estimulando o interesse e participação dos alunos, sendo a ferramenta mencionada um instrumento capaz de modificar as relações de ensino e aprendizagem dentro e fora do âmbito educacional.↓Este estudio tiene como objetivo exponer la herramienta Google Classroom como un elemento innovador, lo que permite racionalizar la enseñanza y acercar a los estudiantes al contenido para que sean protagonistas de su propio aprendizaje. Actualmente, hay muchos profesionales que dominan la inserción de tecnología en el aula, pero el gran desafío es saber cómo convertir esta práctica en un entorno integrador y social. Incluso con la evolución de las nuevas tecnologías, todavía hay algunos enfoques que hacen que el uso de estas prácticas sea limitado en muchas instituciones, uno de los puntos es la falta de conocimiento y capacitación por parte de los docentes. Cuando se trata de la inserción de tecnología en instituciones o incluso de adoptar una metodología de enseñanza, es necesario analizar situaciones que puedan promover la discusión sobre la entrada y la permanencia de este modelo innovador. No podemos simplemente pensar que la enseñanza se vuelve innovadora si el oficial educativo inserta esta metodología de una manera no pedagógica. Para responder a la propuesta de integración de la herramienta Google Classoom en el proceso de aprendizaje, optamos por una revisión descriptiva sistemática y como modelo de base de datos se utilizó: Google académico y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Con esta investigación llegamos a la conclusión de que, con el uso del aula de Google, el maestro podrá encontrar múltiples formas metodológicas, dejando el aula virtual abierta las 24 horas, estimulando el interés y la participación de los estudiantes, siendo la herramienta mencionada un instrumento capaz de modificar las relaciones. enseñanza y aprendizaje dentro y fuera del ámbito educativo.
其他摘要：This study aims to expose the Google Classroom tool as an innovative element, making it possible to streamline teaching and bringing students closer to content in order to make them protagonists of their own learning. Currently, there are many professionals who have the mastery of inserting technology in the classroom, but the great challenge is to know how to turn this practice into an integrative and social environment. Even with the evolution of new technologies, there are still some focuses that make the use of these practices limited in many institutions, one of the points is the lack of knowledge and training on the part of teachers. When dealing with the insertion of technology in institutions or even adopting a teaching methodology, it is necessary to analyze situations that may promote the discussion of entry and permanence of this innovative model. We cannot just think that teaching becomes innovative if the educational officer inserts this methodology in a non-pedagogical way. To answer the proposal for the integration of the Google Classoom tool in the learning process, we opted for a systematic descriptive review and as a database model were used: Google academic and Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). With this research we concluded that, with the use of google classroom, the teacher will be able to find multiple methodological ways, leaving the virtual classroom open 24 hours, stimulating the interest and participation of the students, being the mentioned tool an instrument capable of modifying the relations teaching and learning within and outside the educational sphere.
关键词：Inovação;Ensino;Google classroom.;innovación;Docencia;Aula de Google.
其他关键词：Innovation;Teaching;Google classroom.