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标题：EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL, SEGUNDO DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA.
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作者：Alexandre Dido Balbinot
期刊名称：Prâksis
电子版ISSN：2448-1939
出版年度：2018
卷号：1
页码：139-152
DOI：10.25112/rpr.v1i0.1308
出版社：Universidade Feevale
摘要：Introdução: Este estudo objetivou avaliar a evolução do atendimento educacional especializado no Brasil segundo a dependência administrativa das instituições educacionais, utilizando-se como subsídio para a análise dados provenientes do Censo Educacional entre 2005 e 2013.Método: Estudo ecológico que utilizou dados secundários referentes às matrículas realizadas em todo território brasileiro segundo a dependência administrativa das instituições de origem das mesmas.Para análise empregou-se análise descritiva e de frequência, e Regressão Robusta de Poisson.O nível de significância utilizado foi de p<0,001.Resultados: Analisou-se 474.365.923 matrículas da educação básica, sendo 6.113.533 de matrículas de educação especial, sendo, 205.262 para rede privada, enquanto que 474.011,4 para rede pública.Houve aumento de 6% das matrículas da educação especial, sendo 12% na rede pública e diminuição na rede privada em 6%.Houve aumento nas matrículas das classes comuns do ensino regular para todas as categorias analisadas, sendo 20% nas matrículas totais, 21% na rede privada, e 20% na rede pública.Considerações finais: A educação especial no Brasil tem demonstrado indicativos de estar passado por uma fase de transição, adequando-se aos modelos de atendimento propostos pelos atores sociais implicados na discussão desta temática e sendo impactada principalmente através da educação pública.
关键词：Educação especial;Dependência administrativa;Inclusão escolar;Brasil;ABSTRACT Introduction: This study aimed to evaluate the evolution of education services in Brazil according to the administrative dependence of educational institutions; using the number of registrations recorded by the educational census between the 2005 and 2013;Method: Ecological study using secondary data in the public domain relating to registrations held throughout Brazil according to the administrative dependence on the same home institutions;For analysis; we used descriptive and frequency analysis; and Regression Poisson Robust;The level of significance was set at p<0;001;Results: Analyzed 474.365.923 enrollments in basic education; with 6.113.533 of special education enrollment averaging 679.281;4 per year; and; 205.262 for private network; while 474.011;4 to public;There was a 6% increase in enrollment of special education; 12% in public and private network decreased by 6%;There was an increase in enrollment of ordinary classes of mainstream education for all categories analyzed; 20% of total enrollment; 21 % in private schools; and 20 % in public;Conclusions: The special education in Brazil has shown indications of being passed over the last few years by a transitional phase; adapting the proposed service models for the actors involved in the discussion of this issue around the world mainly through public education;Keywords: Special education;Administrative responsibility;School inclusion;Brazil.