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标题：AMBIENTES DE APRENDIZAGEM E TECNOLOGIAS: os desafios discentes na construção do pensamento crítico em escolas de Cingapura
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作者：Nara Maria Bernardes Pasinato ; Noi Keng Koh
期刊名称：Revista Observatório
电子版ISSN：2447-4266
出版年度：2019
卷号：5
期号：1
页码：243-275
DOI：10.20873/uft.2447-4266.2019v5n1p243
出版社：Universidade Federal do Tocantins
摘要：O presente artigo é parte de uma pesquisa realizada com alunos em formação docente e estudantes do ensino secundário de escolas públicas de Cingapura e teve como principal objetivo investigar como os ambientes de aprendizagem, que integram tecnologías, são utilizados neste nível de ensino. A investigação levantou questões consideradas desafiadoras nas práticas discentes e, para tanto, utilizou-se do questionário CMLES, desenvolvido por Maor e Fraser (2005), analisando as respostas de forma a compreender se o uso das tecnologias auxilia na criação de um ambiente de aprendizagem construtivista. Em síntese, os resultados demonstraram que, na ótica dos alunos, comparada a dos profesores, é inferior das perspectivas criadas pelos docentes. Além disso, conseguiu-se evidenciar que nem sempre o uso das tecnologias leva o aluno ao desenvolvimento de um pensamento crítico. Assim, de acordo com as premissas de um ambiente de aprendizagem construtivista para que isso ocorra, o professor precisará refletir sobre os tipos de atividades aplicadas e como elas irão auxiliar no processo de aprendizagem.↓El presente artículo hizo parte de una investigación realizada con alumnos en formación docente y estudiantes de enseñanza secundaria de escuelas públicas de Singapura y tuvo como principal objetivo investigar cómo los ambientes de aprendizaje, que integran tecnologías, son utilizados en este nivel de enseñanza. La investigación planteó cuestiones consideradas desafiantes en las prácticas discentes y se utilizó el cuestionario CMLES, desarrollado por Maor y Fraser (2005), analizando las respuestas para comprender si el uso de las tecnologías auxilian en la creación de un ambiente de aprendizaje constructivista. En síntesis, los resultados demostraron que, en la óptica de los alumnos, comparada a la de los profesores, es inferior de las perspectivas creadas por los docentes. Además, se logró evidenciar que no siempre el uso de las tecnologías lleva el alumno al desarrollo de un pensamiento crítico. Así, de acuerdo con las premisas de un ambiente de aprendizaje constructivista para que eso ocurra, el profesor necesitará reflexionar sobre los tipos de actividades aplicadas y cómo ellas auxiliar en el proceso de aprendizaje.
其他摘要：The present article is part of a research carried out with students of teachers’ education and students from high schools of public schools from Singapore and had as main objective to investigate how the learning environments, that integrate technologies are used in this level of education. The research raised questions considered challenging in student practices and for this purpose the CMLES questionnaire developed by Maor and Fraser (2005) was applied to analyzed the answers in order to understand if the use of technologies helps in the creation of a constructivist learning environment The results showed that the school students point of view when compared to the teachers, it is inferior to the perspectives created by the teachers. In addition, it has been shown that not always the use of technology leads the student to develop critical thinking. Thus, according to the premises of a constructivist learning environment for this to occur, the teacher will need to reflect on the types of activities applied and how they will aid in the learning process.
关键词：ambientes de aprendizagem; formação de professores; uso de tecnologias; pensamento crítico; integração das tecnologias.