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标题：HISTÓRIAS EM QUADRINHOS:
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作者：José Messildo Viana Nunes ; Sarah Fernanda Machado Mendes ; Emília Pimenta Oliveira 等
期刊名称：Desafios
电子版ISSN：2359-3652
出版年度：2018
卷号：5
期号：1
页码：76-92
DOI：10.20873/uft.2359-3652.2018vol5n1p76
出版社：Universidade Federal do Tocantins
摘要：Desarrollamos nuestra investigación a la Teoría del Aprendizaje Significativo para emplear la característica Historias en Comics, como organizador previo para desarrollar actividades relacionadas con la lectura, la escritura y las nociones de geometría euclidiana plana para anunciar que el uso de este recurso puede causar intrínsecos Motivación en los estudiantes, promoviendo así el aprendizaje significativo en matemáticas. La metodología se caracteriza como cualitativa y nos permite reflexionar sobre el uso del cómic en la enseñanza de las matemáticas, así como el desarrollo de una intervención interdisciplinaria con estudiantes de cuarto año de primaria en una escuela pública ubicada en la ciudad de Belém Pará. Encontramos, a nuestra investigación, que las historias en Comics pueden ser utilizadas en la enseñanza de la matemática como organizador previo y provocativo de la motivación intrínseca para el Aprendizaje Significativo para promover nociones de este campo, además de posibilitar el trabajo en perspectiva interdisciplinaria y contextualizada. Descriptores: Aprendizaje Significativa; Motivación Intrínseca; Organizador-previo; Historias en Comics↓Desenvolvemos nossa pesquisa à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa com objetivo de empregar o recurso de Histórias em Quadrinhos, como organizador prévio para desenvolver atividades referentes à leitura, à escrita e a noções de Geometria Euclidiana Plana, no intuito de anunciar que o uso desse recurso pode provocar motivações intrínsecas nos discentes, favorecendo assim a Aprendizagem Significativa em matemática. A metodologia aplicada caracteriza-se como qualitativa e nos permitiu refletir sobre o uso das Historias em Quadrinhos no ensino de matemática, assim como a elaboração de uma intervenção de caráter interdisciplinar com alunos do quarto ano do Ensino Fundamental I de uma escola pública localizada na cidade de Belém estado do Pará. Constatamos, com nossa pesquisa, que o recurso de Histórias em Quadrinhos pode ser empregado no ensino da matemática como organizador prévio e provocador de motivação intrínseca, para promoção de Aprendizagem Significativa de noções desse campo, além de possibilitar o trabalho em perspectivas interdisciplinares e contextualizadas.
其他摘要：We develop our research to the Theory of Meaningful Learning in order to employ the Stories feature in Comics, as a previous organizer to develop activities related to reading, writing and plane Euclidean geometry notions in order to announce that the use of this resource can cause intrinsic motivation in students, thus promoting meaningful learning in mathematics. The methodology is characterized as qualitative and allowed us to reflect on the use of comic books in mathematics teaching, as well as the development of an interdisciplinary intervention with students of the fourth year of elementary school in a public school located in the city Belém Pará state. We found, to our research, the stories feature in Comics can be used in teaching mathematics as prior and provocative organizer of intrinsic motivation for Meaningful Learning to promote notions of this field, in addition to enabling the work in interdisciplinary and contextualized perspective.
关键词：Aprendizagem Significativa; Motivação Intrínseca; Organizador-prévio; Histórias em Quadrinhos.