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标题：Estratégias de aprendizagem: caminhos para o sucesso escolar
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作者：Luiz Marcelo Darroz ; Thais Lourençato Trevisan ; Cleci Teresinha Werner da Rosa 等
期刊名称：Amazônia
印刷版ISSN：1980-5128
电子版ISSN：2317-5125
出版年度：2018
卷号：14
期号：29
页码：93-109
DOI：10.18542/amazrecm.v14i29.5473
出版社：Universidade Federal do Pará
摘要：Apresentam-se os resultados de uma investigação que buscou identificar a relação entre as estratégias de aprendizagem dos estudantes e o rendimento acadêmico em Física. Participaram da pesquisa 100 estudantes da terceira série do ensino médio de uma escola da rede privada de ensino em um município do Norte do Rio Grande do Sul. Os participantes da pesquisa foram divididos em dois grupos: os que apresentam facilidade em compreender os conceitos físicos ministrados em aula e os que apresentam dificuldades nesse campo. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se um questionário estruturado na escala de Likert com 35 assertivas relacionadas a cinco categorias de estratégias de aprendizagem. Os dados foram analisados pelas médias obtidas nas respostas dos participantes a cada assertiva do instrumento de coleta de dados e, também, pela média geral de cada categoria de estratégias de aprendizagem. Como resultados, evidenciou-se que os estudantes participantes da pesquisa fazem uso de diferentes estratégias de aprendizagem durante o processo de aprendizagem, com destaque para a utilização de estratégias metacognitivas pelo grupo que apresenta melhor rendimento escolar.
其他摘要：The results hereby presented regard to an investigation that aimed to identify the relationship between the learning strategies of students and the academic performance in Physics. One-hundred students participated in the research conducted in the third year of a private education high school, in a city in the Northern region of the state of Rio Grande do Sul, Brazil. The research participants were divided into two groups: the ones who could easily understand the Physics concepts taught in class and the ones who presented difficulties for the same process. The data collection instrument used was a structured questionnaire in the Likert scale, with 35 affirmatives related to the five learning strategy categories. The data were analyzed by the means obtained from participant responses to each affirmative of the data collection instrument and by the general mean of each learning strategy category. As a result, it was verified that students who participated in the research use different learning strategies during the learning process, highlighting the use of metacognitive strategies by the group presenting better school performance.
关键词：estratégias de aprendizagem;processo de ensino;ensino de Física
其他关键词：learning strategies;teaching process;Physics teaching.