文章基本信息

标题：Observatório da Educação: an investigation of Teacher Professional Development of Mathematics Teachers
本地全文：下载
作者：Angélica da Fontoura Garcia Silva ; Tania Maria Mendonça Campos ; Ruy Cesar Pietropaolo 等
期刊名称：REDIMAT: Journal of Research in Mathematics Education
电子版ISSN：2014-3621
出版年度：2014
卷号：3
期号：2
页码：151-168
DOI：10.4471/redimat.2014.47
出版社：Hipatia Press
摘要：This paper aims to present the results of an investigation regarding the professional development of teachers who worked in the early years of basic education. The qualitative research involved teachers who participated in the Observat ório da Educação project (MEC/CAPES). Because of the data amount, we choose to present the data analysis based on the work of only one teacher, who is considered as a legitimate representative of the whole group. All data were collected through direct observations, recordings, questionnaires, interviews and reflective relatorios on the implementation of the activities to their students. Data analysis was based on Ponte, Garcia, Shulman and Serrazina studies, researchers that study the development and professional knowledge or reflection. This study reveals that the experiences during the training process favored the redefinition process of mathematical content and teaching beyond reflection on practice.
其他摘要：El propósito de este artículo es presentar los resultados de una investigación sobre el desarrollo profesional de los docentes que trabajan en los primeros años de la educación básica. La investigación fue cualitativa, los profesores implicados participan de la formación en el marco del Proyecto Observatorio de la Educación (MEC/CAPES). En función de la magnitud de los datos obtenidos, se decidió presentar el análisis de los datos de una profesora, considerándola como representante legítima de todo el grupo. Los datos fueron recogidos por medio de observaciones directas, grabaciones, cuestionarios, entrevistas y relatos sobre la aplicación de las actividades a sus alumnos. El análisis de datos se basó en estudios de Bridge, García, Serrazina y Shulman sobre desarrollo y conocimiento profesional. Este estudio revela que las experiencias durante el proceso de formación favorecen la reinterpretación de los contenidos matemáticos y de su enseñanza y aún más la reflexión sobre la práctica.
关键词：Teacher education; teacher professional development; teacher professional knowledge