文章基本信息

标题：Conceito Preliminar de Curso: conceito único para uma realidade educacional múltipla
本地全文：下载
作者：Leo Lynce Valle de Lacerda ; Cássia Ferri
期刊名称：Estudos em Avaliação Educacional
印刷版ISSN：0103-6831
电子版ISSN：1984-932X
出版年度：2017
卷号：28
期号：69
页码：748-772
DOI：10.18222/eae.v0ix.3970
出版社：Fundação Carlos Chagas
摘要：Se investigó el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior y su principal indicador de regulación, el Concepto Preliminar de Curso.Se utilizó un ciclo trienal del Exame Nacional de Cursos, que engloba a 55 áreas de graduación.Las relaciones entre los insumos y la nota del concluyente fueron examinadas por regresión lineal múltiple, reteniéndose aquellas que presentaron correlaciones semiparciales significativas a un 5%.El resultado mostró ausencia de relación en 11 de las 55 áreas.En las demás, los insumos con mayor frecuencia de correlaciones fueron la nota de la infraestructura y de los doctores.La frecuencia de correlaciones fue mayor para las universidades, señalando que el indicador es más adecuado a estas.Los resultados demuestran que el indicador no exhibe una relación independiente entre input y output de las áreas e instituciones, de modo que no se lo puede utilizar como indicador de calidad sin una evaluación cualitativa del contexto de la institución y del curso.↓Investigou-se o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e seu principal indicador de regulação, o Conceito Preliminar de Curso.Utilizou-se um ciclo trienal do Exame Nacional de Cursos, englobando 55 áreas de graduação.As relações entre os insumos e a nota do concluinte foram examinadas por regressão linear múltipla, retendo-se aquelas que apresentaram correlações semiparciais significativas a 5%.O resultado mostrou ausência de relação em 11 das 55 áreas.Nas demais, os insumos com maior frequência de correlações foram a nota da infraestrutura e dos doutores.A frequência de correlações foi maior para as Universidades, apontando que o indicador tem mais propriedade para estas.Os resultados demonstram que o indicador não exibe uma relação entre input e output independente das áreas e instituições, de modo que não pode ser utilizado como indicador de qualidade sem uma avaliação qualitativa do contexto da instituição e do curso.Palavras-chave: Educação Superior; Sinaes; Enade; Conceito Preliminar de Curso.Concepto Preliminar de Curso: concepto único para una realidad educacional múltiple Se investigó el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior y su principal indicador de regulación, el Concepto Preliminar de Curso.Se utilizó un ciclo trienal del Exame Nacional de Cursos, que engloba a 55 áreas de graduación.Las relaciones entre los insumos y la nota del concluyente fueron examinadas por regresión lineal múltiple, reteniéndose aquellas que presentaron correlaciones semiparciales significativas a un 5%.El resultado mostró ausencia de relación en 11 de las 55 áreas.En las demás, los insumos con mayor frecuencia de correlaciones fueron la nota de la infraestructura y de los doctores.La frecuencia de correlaciones fue mayor para las universidades, señalando que el indicador es más adecuado a estas.Los resultados demuestran que el indicador no exhibe una relación independiente entre input y output de las áreas e instituciones, de modo que no se lo puede utilizar como indicador de calidad sin una evaluación cualitativa del contexto de la institución y del curso.Palabras clave: Educación Superior; Sinaes; Enade; Concepto Preliminar de Curso.Preliminary Course Concept: unique concept for a multiple educational reality This article investigated the National Evaluation System for Higher Education and its primary regulation indicator, the Preliminary Course Concept.A three-year cycle of the National Examination of Courses, encompassing 55 areas of undergraduate education, was used.The relationship between the inputs and the graduates’ grades was analyzed using multiple linear regression, retaining those grades which presented semi-partial correlations, significant at 5%.The results showed a lack of relationship in 11 of the 55 areas.In the others, the inputs with higher frequency of correlations were the grades for infrastructure and doctors.The correlation frequency was higher for universities, demonstrating that the indicator is more appropriate for these.The results demonstrate that the indicator does not show a relationship between input and output independent of the areas and institutions.Therefore, it cannot be used as an indicator of quality without a qualitative assessment of the context of the institution and the course.
其他摘要：This article investigated the National Evaluation System for Higher Education and its primary regulation indicator, the Preliminary Course Concept. A three-year cycle of the National Examination of Courses, encompassing 55 areas of undergraduate education, was used. The relationship between the inputs and the graduates’ grades was analyzed using multiple linear regression, retaining those grades which presented semi-partial correlations, significant at 5%. The results showed a lack of relationship in 11 of the 55 areas. In the others, the inputs with higher frequency of correlations were the grades for infrastructure and doctors. The correlation frequency was higher for universities, demonstrating that the indicator is more appropriate for these. The results demonstrate that the indicator does not show a relationship between input and output independent of the areas and institutions. Therefore, it cannot be used as an indicator of quality without a qualitative assessment of the context of the institution and the course.
关键词：Educación Superior;Sinaes;Enade;Concepto Preliminar de Curso.;Educação Superior;Sinaes;Enade;Conceito Preliminar de Curso.
其他关键词：Higher Education;Sinaes;Enade;Preliminary Concept of Course.